体验式学习在小学数学教学中的应用

梁娜弟

摘要：对于现阶段教育教学工作而言，小学阶段教育处于一个十分重要的时期，同时也是学生自我学习能力及学习意识形成的关键阶段。数学作为小学教育中非常重要的教育内容，同时也是小学教育教学过程中的重难点部分，这需要小学教师强化对数学教学工作的方式研究，结合有效的举措推动小学数学教学工作的发展。在小学数学教学过程中开展体验式教学模式属于一种现代化的教学手段，能够有效强化课堂教学质量及教学效率。为此，在小学数学教学过程中教师可以结合体验式教学模式，根据学生的实际学习情况及自身教学方式进行优化和调整。

关键词：小学数学;体验式;方法策略

随着当前新时期教育教学体系的不断改革与优化，这为小学数学教学工作带来的全新的机遇与挑战。在实际教学过程中，为了最大程度增强课堂教学效果，小学数学教师应当结合课堂实际出发，针对在实际教学过程中遇到的各种问题进行全面的解析，对体验式教学模式合理运用，切实激发学生的数学学习兴趣，调动学生课堂学习热情，进而有效增强学生的自主学习意识，提高课堂教学效率及质量。开展体验式教学模式需要小学数学教师结合实际教材内容以及学生的实际学习特点，为学生创建良好的数学学习氛围，引导学生对数学问题积极进行探索，发现问题、思考问题、解决问题，通过这样的学习过程，使学生发现数学学习的乐趣，切实展现体验式教学模式的优越性。

一、创设体验情景，激发学习兴趣

在开展体验式教学模式的过程中，结合有效地体验情景能够有切实激发学生思考意识，这也是体验式教学模式的第一步。创建与学生实际经历相符的情景，能够有效将课本教材内容进行还原。与此同时，在创设教学情景的过程中，应当更加切合学生的认知特点及喜好需要，这样能够在一定程度上增强数学教学活动的趣味性，进而使学生更为积极主动地参与到课堂学习活动当中，这样才能为提高学生学习质量打下基础。

例如，在进行六年级上册“三 观察物体”的章节教学过程中，教师便可以利用游戏的方式组织学生进行搭积木比赛，利用这种方式强化学生对物体的理解和认知，同时又能有效增强课堂教学的趣味性，带给学生良好的学习体验，切实增强学习效率。在这种教学模式下，不仅能够激发学生对问题进行思考，使学生通过搭积木的方式学会观察物理，在体验情景的氛围中，不断提高课堂教学效率。

二、展现主体作用，构建知识框架

“以生为本”作为体验式教学模式重要的指导思想，结合这样原则教师应当给予学生最大的学习自由，使学生开展自主性体验式学习。在这个过程中，教师应当切实注重几点问题：首先，结合小学生思维能力特点，教师应当增强教学活动的启发性，对学生的疑惑适当进行点拨;其次，学生进行学习体验应当以实践性操作为主，在学生亲身感知的过程中收获学习感悟。

例如，在进行六年级上册“圆的面积（一）”章节教学过程中，在开展这一环节的教学活动中，其学习的核心内容便是使学生掌握圆的面积公式。为此，教师可以结合实践操作的方式引导学生推导面积公式。首先教师可以在课前引导学生搜集一些生活中常见的圆形物体，将实践探究与学生的实际生活结合在一起。然后为了能够有效开展探究活动，教师可以结合教学内容为学生设计一下学习问题：如何得到一个圆的面积？生活中常见的圆还有哪些？然后在教师的引导下开展动手实践活动，在相互讨论与交流的过程中找到面积求证的方式。

三、丰富活动内容，强化知识感悟

结合小学数学学科特点而言，很多数学知识具有较强的抽象性特点，为了能够有效增强学生学习活动的质量及效率，培养学生良好的思维能力，而结合长远的角度来看，这对学生未来数学素养水平的提升同样具有十分重要的影响，为了能够更好地实现这一目标，教师应当为学生设计多样化的体验式数学教学活动，这样既能有效活跃课堂学习氛围，同时又能启发学生从不同的角度进行思考，进一步强化数学教学效果。

例如，在进行六年级下册“三 图形的运动”的章节教学过程中，结合这一章节知识的学习，学生能够初步了解图形运动后所形成的另一种图形特点。为此教师可以借助竞赛游戏的方式，首先为学生展示一些进过运动以后的图形画面，然后引导学生进行还原，说出这是由什么图形运动形成的。利用比赛的方式，将学生进行小组划分，各小组根据教师的提问随机抢答，超时即为淘汰，利用这种方式能够进一步激发学生的数学思维能力，而随着比赛的不断进行，游戏难度也在提升，由单一图形变化转为组合多图形变化，利用这样的方式强化学生知识理解，提高学生的思维灵活性，增强学生数学学习能力。

简要而言，在小学数学体验式教學过程中，教师应当对体验式教学模式及其应用方式进行全面性理解及掌握，在学生数学教学活动的各个阶段渗透体验式教学模式，进而增强学生的综合素养水平，激发学生的数学思维能力，不断完善及优化学生的数学知识框架，为学生未来数学能力的发展及提升奠定基础。

参考文献：

[1]刘阳.浅谈小学数学体验式学习的应用策略[J].中外交流，2018（2）：238-239.

[2]戈文富.体验式学习在小学数学教学中的有效运用[J].中国高新区，2018（7）：111.