高中英语教学促进学生核心素养提升的策略分析

潘志萍

摘要：社会不断发展情况下，对英语的运用也越来越多。所以在高中课堂上对英语教学提出了更高的要求。英语教学的过程中，教师应该以学生为主体，根据学生的课堂学习制定相应教学策略，合理的让学生能够主动参与到英语课堂的教学中去，在学生英语学科素养提升的同时也发展学生的语言能力，本文就如何提高高中英语教学，促进学生核心素养的策略进行简要分析。

关键词：高中英语;教学策略;素养提升

高中英语在教学过程中，教师需要不断的调整教学策略，在积极开发学生学习技能的同时，也能够培养学生的自主学习能力。教师需要围绕听、说、读、写四个方面，在实际教学过程中融入到课堂当中去。同时也要注重学生英语语言能力的培养，将学生在课堂上学到的东西转化为能够运用在口语交际中的能力，使学生在英语的学习过程中能够不断提升学习能力，也能够将学生的英语运用能力有极大的提高。

一、英语发音需准确

英语作为一项能够运用在社交上的语言，对于学生的发音要求是非常注重的。在当今一些学校的教育中，对英语发音的要求并不是那么高，这就导致了很多与学生能够在英语上取得高分，但是语言综合能力不是太强。所以教师需要在应试考试的前提下，在发展学生文化课同时的进展，也要对学生的口语有效的进行锻炼与提高，能让学生对于英语单词的发音达到一定的标准。【1】

比如：教师在讲解“Be sporty，be healthy”时，就是要对课文中一些发音进行必要的纠正。教师在讲解时需要对课件播放的音频进行反复循环，让学生能够正确的听到每一个英语单词的发音。对重点句子要反复进行品读。“ It seems amazing that at my age I'm still fit enough to cycle 20 kilometers in an afternoon”让学生朗读，各重点单词时需要注意听，是amazing，不是amazed。还有对kilometers的发音要准确，然后让学生两人一组进行相互的朗读，在朗读中让对方提出单词发音问题，并及时给予纠正，如果纠正不了，可以向教师寻求帮助，教师发言时也需准确，为学生每一个字母的发音都要有细节的领读，这样才能让学生对发音有更加严格的要求。让学生在以后的英语课上能够敢说，为学生创造一个良好的英语学习氛围。在课后可以要求学生掌握一些语法，比如： It can be used to talk about time that distance of whether. It's a beautiful day that.等等一些单元需要掌握的重点语句，让学生用这些重点语法进行造句，然后在下节课为大家来展示自己的作业，也锻炼了学生的英语口语发音。

二、交流兴趣需培养

高中阶段的学习压力比较大，学生任务比较重，在相对枯燥的学习中，学生对学习难免产生排斥心理，所以在这种情况下，教师需要调整教学策略教授知识之前，先培养兴趣，让学生能够对所学习的知识有好奇心，这样才能达到事半功倍的效果。【2】

比如：“ Friendship”的课堂教学过程中，教师需要先让学生对friendship这个单词有正确的了解，friendship翻译为友谊，友情，这时可以让学生们先进行讨论， Friendship是可數名词还是不可数名词。可能一些学生认为是不可数名词，但是也有一些学生可能认为是可数名词。教师此时可以由学生进行讲解，在不同的情况下friendship有时可数，有时不可数。“在 Friendship当做‘友谊，朋友关系’的时候是可以数的，close friendship是指拥有亲密的朋友关系。在作为一种感觉‘友情’时是不可数名词， My friendship is very important to me意思是我的友情对于我来说是非常重要的”教师可以先让同学们讨论引发学生的兴趣，之后再对课堂单词进行讲解，让学生在掌握friendship的用法同时也能够增进学生之间的交流，并且对学生友谊的提高是非常有利的。在对单元任务讲解之前，在课上做一个兴趣培养可以吸引学生注意力的同时，也能够提高课堂效率。

三、阅读能力需提高

在应试背景下的高中英语阶段，对于学生阅读能力的提高培养是非常重要的。教师在教学过程中对学生的阅读能力需加以了解，无论是基础阅读还是完形填空都要对学生进行统一的训练，让学生能够在阅读中一下看出文中的关键词，抓住文章中心，才能够为接下来的解题有正确的思路。

比如：在单元学习时，不仅要对现在完成时的被动语态进行有意义的了解，也要对其中的一些语句进行着重的标注。让学生在了解某个词汇在学生日常生活中起到的作用，这样才能让学生对单元的内容有阅读的同时，也能够抓住文章的中心。再做下面一些题目时，可以让学生抓住题目中的关键字词与文中的一些关键字词相对比，在文中的关键字词的上下句找出题目中的答案，这样锻炼学生阅读理解的能力，能够为应试强度做一定的准备，也对学生语法的掌握得到极多的提升。通过让学生掌握重点单词不仅能让学生对文章性是有一定的把握，也注意对文章中心的了解，这是阅读理解与完形填空类的题目中很好的解题方法思路之一。在阅读理解的细节题时，也能够让学生对通过联系关键词来揣测作者的出题角度，能够更好的把握文章内容。

总而言之，高中英语的教学对于学生来说是非常重要的，教师应该注重对教学方法的分析与探究，在提高学生核心素养的同时也能为应试教育作出提前准备。再结合学生实际英语能力对学生进行独特的教学制定策略，确保每一个学生在课堂上都能够获得英语能力的提升。

参考文献：

【1】傅厚菊."高中英语教学策略探究."教育艺术 .（2018）： 50-51.

【2】宋承文 ."高中英语教学策略研究."校园英语 .（2017）.