巧借现代信息技术 优化小学语文教学

肖艳玮

摘要：在新课标和素质教育的督促下，小学语文教师在开展教学的过程中，为了提升教学效果，积极将现代信息技术引入到语文课堂中，使得学生在语文的学习中趣味性增强，感官愉悦，学生对语文知识的理解程度增加，极大地推动了小学语文教学的发展。

关键字：现代信息技术;小学语文教学

引言：在人類社会的发展，科学技术的突破和发展都会对社会产生巨大的变革。而在小学语文教育中引入现代信息技术，改变了传统教学僵化的授课模式，语文教学内容更加丰富，学生主动性更强，教学效果提升明显。

一、借助现代信息技术，营造合适的教学情境

在经过长期的教育研究中，小学语文教师发现学生在兴趣的引导下，对知识的记忆、理解都有着极大地提升，而以兴趣为导向，借助现代信息技术的情景营造，在满足教学的同时，学生沉浸其中进行学习，能够极大地激发学生的兴趣，有助于小学语文教学效果的提升。教师在信息技术应用的过程中，可以结合教材的内容，借助图片、视频、稳住等形式，为学生营造教学情境，吸引学生全身心投入到语文教学中，从而提升语文的教学效果[1]。

例如，在小学语文教材《5 草船借箭》的教学中，教师在提前语文本节课后，发现本节课内容主要取材于《三国演义》的内容。教师在本节课的教学中，应该借助《三国演义》电视剧中草船借箭的视频内容，结合文章中周瑜嫉妒诸葛亮、造箭十万支的军令状、巧借箭的过程等内容，对视频素材进行剪辑，突出本文的脉络和人物的心理变化，使得学生在教师营造的草船借箭场景中沉浸式学习。教师在开场前，可以前播放三国演义的主题曲《滚滚长江东逝水》，借助歌曲磅礴的气势，激发学生的兴趣和情感，之后教师借助自己剪辑的视频内容，为学生营造真实的草船借箭情景，学生身临其境，被人物的智慧所深深折服。之后，教师在教学中文章内容和视频内容结合进行教学，教师先引导学生阅读文字内容，之后播放相对应的片段，引导学生借助视频内容对教材文字内容进行解读，并分享自己的感受，学生在教师营造的情景下，学习主动性提高，积极思考，对文章的内容认识更加透彻，在与人物产生共鸣后，更加容易体悟到人物的心境。

二、扩展小学语文教材内容

在课标的要求下，小学语文教学难度更高，教师在教学的过程中要积极主动地推动学生全面发展。然而，语文学科知识内容丰富，考查点和方式较为灵活，受限于小学语文教学课时和教材内容有限的影响，教师要在这种限制下教学，最终的教学效果肯定无法达到预期效果。这就需要教师在教学的过程中，结合教材内容，开展延伸教学，从而补充教材的不足。在实际的教学中，教师在开展教学中，应该仔细对教材内容进行研究，从教学内容、计划、目的等方面进行备课，并在授课的过程中，边讲边把补充的内容书写到黑板上，这种传统的教学方法，不仅增加了教师的工作量，还极大降低了教学效率。而随着我国网络技术、信息技术的成熟，教师在备课的过程中，提前借助互联网，结合教材内容进行所学资源的收集，将其融入到自己的教学中，教师只需借助自己制作的PPT，就可以在语文课堂上边讲边将补充内容呈现出来，而这些补充内容的形式较为多样，内容极为丰富，语文课堂中的教学知识更加丰富，学生在获取丰富知识的同时，体验感更好[2]。

例如，在小学语文教材《13 圆明园的毁灭》教学中，教师在本节课的教学中，要立足于教材内容，以纪录片《圆明园》和修复模拟视频为蓝本，结合教材内容，选择第三集：火烧圆明园、第五集：最后的毁坏内容进行剪辑，借助纪录片中对圆明园的复原模拟视频，带领学生领略我国园林艺术的巅峰，扩展学生的知识范围，之后借助毁灭的过程和遗址的对比，对学生身心造成巨大的冲击，让学生铭记历史，激发学生的爱国热情，引导学生以自强不息的精神建设祖国。

三、借助信息技术，帮助学生理解语文知识

在小学语文的教学中，学生年龄偏低，认知能力较多，缺乏生活阅历，而语文教材内容较为丰富，涉及面较广，学生在没有亲身体验的同时，自身能力有限，对语文教材中的知识内容理解较为困难，而长期以来，教师在帮助学生理解知识时，通常都是借助自己的教学能力，将学生理解困难的语句转化为易于理解的词汇，这对教师的教学能力和素养要求较高，语文教学过程难度较大。而借助信息技术的引入，教师可以将语文教材中难以理解的知识内容进行转化，借助视频、图片等形式使其变得易于理解，符合学生的思维方式，学生在学习的过程被吸引的同时，对于语文知识理解更加清晰，语文的教学效果得到了极大地提升[3]。

例如，在小学语文教材《枫桥夜泊》的教学中，本首诗主要是诗人行至苏州，途经寒山寺有感而发。本篇教学内容是首古诗，本身与学生的所处的生活环境和年代差异较大，学生在学习本首诗的过程中，由于自身缺乏相关的情景游历经历，对本文的月落、渔火等词句的理解较为困难，教师如果单纯地引导学生进行朗读，之后运用语言进行讲解，学生无法体会到古诗词中意境和诗人心境的描述。而借助信息技术的引入，教师可以将本首诗中的事物呈现出来，并将诗人所到的苏州、寒山寺等展示出来，学生就会体会到秋夜诗人在江南游荡的忧愁心境，学生对相关的词汇理解更加透彻。

结束语：总而言之，小学语文教师在素质教育和新课标的指导下，借助现代信息技术的引入，使得整个语文教学始终围绕着学生的特点和需求展开，学生在语文学习的过程中了解到了语文知识的丰富性，感受到了作者的思想情感，学生在生动形象的语文课堂中受到祖国文化知识和精神的熏陶，自身的语文素养得到了极大地提高。

参考文献：

[1] 张小洋. 巧借信息技术教育创设小学语文情境教学[J]. 学周刊A版， 2020， 008（008）：135-136.

[2] 舒锁明. 试析如何运用现代信息技术优化小学语文阅读教学[C]// 2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集. 2020.

[3] 邹兆生. 小学语文教学管理的优化及信息技术的运用[J]. 国际教育论坛， 2020， 2（6）：174.