新技术背景下小学数学课堂教学面临的问题与对策研究

程作

摘要：本论文探讨了在新技术学习背景下的小学数学教学中存在的问题及相应的理论对策的研究。

关键词：智能化教育;小学数学;相关的问题;对策研究;

一、当前教育的方向与现状

当前，随着互联网技术、知识数字化技术和移动通讯技术的发展，改变了人类获取知识的方式和渠道，也改变了教师的角色。知识从单向传递变成多向互动式，老师从知识传授者向活动的设计者和制造者转变，师生之间形成新型学习伙伴关系。

技术的发展也改变了互联网学习的发展趋势，从1.0进入到3.0时期。1.0是面对面的教育，2.0是把课堂搬到网络，3.0是个性化在线学习的时代，关键词就是要搜索、连通、选择、零存整取。

（一）当前技术的发展正推动着教育的变革

技术的革新推动着人类社会的发展，也同样推动着教育的发展。互联网技术已经趋于成熟，学生的学习，早已经过互联网时代，在互联网时代学生的学习已经不再局限于传统的班级授课的学习方式，在知识数字化和移动能通讯技术的促进下，学习更是无处不在，这在很大程度上为学校教育，教师教学提出很大的挑战。

（二）当前学生学习的现状

学习无处不在，学习随时发生。在知识和信息数字化的时代，作为社会生活的人面对着日益复杂庞大的信息，学生的信息量也是十分巨大，他了解的信息很多，提出的问题也很多，学生的学习方式发生了很多变化，包括线上的，线下的;学习的速度也发生了变化。学生会通过各渠道进行学习比如电视、网络。在网上，学生可以通过各种学习软件、APP进行学习。比如：在线答疑的：学霸君、作业帮;有在线资源的：百度文库、纳米盒;在线学习的：UNUVIP、KID、好未来、爱学堂;在线辅导的：学霸君一对一、洋葱数学、盒子鱼;在线课程的：尔雅大课堂、学根在线等等。综上所述，对我们的课堂教学提出了严峻的挑战。

（三）当前的学校课堂教学

国家的各级各部门都已经意识到时代的发展，技术的发展，对教育的挑战，加强了对学校在智能化教育等方面的投入，配备了相应的设备设施，虽然也有不尽如人意的地方，但仍在不断的改进，使之变得符合教学所需。但更多的是，软件方面的问题，也就是老师必须意识到，社会已经改变，教育已经改变，学生已经改变。但是仍有大部分老师虽意识到这样一些改变，但仍然工作在人生的舒适区。不愿意对自己的教学进行改变，不愿意对新技术新方法加以学习。课堂教学中对新技术的很仍然停留在播放PPT上，这对数字时代的原著民——当今的学生来说，是不能吸引他们。在教学内容上更多的注重对知识的传授，而缺少了对方法的传授。也不利于学生适应当前的学习和未来的工作。

二、如何从技术和方法上解决当前的问题

（一）创客教育

创客教育是一种培养学生的创新、创业所需的知识、视野、能力等方面的教育行为，其主要表现在活动、课程和环境方面。它能够培养学生的主动探索精神、批判性思维能力、自主创新能力、合作研究能力、语言表达能力、艺术创作能力等等，创客教育是目前中小学教育中综合性强、涉猎面广、创新的教育方式。

创客教育的精髓是在帮助学生进行创客活动的过程中，培育学生提出问题、研究问题、解决问题、动手制作的综合能力，初步融合了科学研究、技术制作、艺术创作的全过程。

毫无疑问，创客教育将改变学生在学校的学习。它能减少标准化教学和测试对学生个性化发展带来的损害，用一种新的方法鼓励创造和创新——利用新的数字技术来设计、制作、分享和跨时空的学习。

數学教学也要借鉴创客教育的各种做法，使学生的学习和思维更加宽广。

（二）VR技术

虚拟现实技术（VR）是一种可以创建和体验虚拟世界的计算机仿真系统，它利用计算机生成一种模拟环境，是一种多源信息融合的、交互式的三维动态视景和实体行为的系统仿真使用户沉浸到该环境中。

依据VR技术开发的VR设备目前已经逐步走入学校课堂，协助数学等课程，为学生带来全新体验模式，也将成为“数字土著”一代身上的必备学习品，带来更刺激、更具现场感的学习体验。

（三）大数据分析

大数据分析进入教育教学领域，可以对大规模学生数据进行分析，例如学生的作业完成情况、考试结果、在线互动情况、师生互动情况等等，从而让教师了解每个学生的学习需求及能力水平，以利于提供个性化支持。

2011年两位哈佛教授和一位博士后开发了一种基于云技术的学习分析评估系统Learning Catalytics（简称LC），现在已经逐步推广至美国教师的课堂教学之中。该系统能够对课堂上采集到的学生数据进行分析，生成学习报告曲线，教师通过查看学生学习曲线以了解每个学生的学习情况，进而给予学生进一步的反馈，在提高课堂教学和学习效率的同时也为实时学生评价提供途径。

而在我们国内，也有很多类似的基于大数据的课堂教学评测体系，这种技术的广泛应用，有助于教育工作者解决“重评价、轻分析”问题。

（四）游戏式教学

游戏式教学是一种含有教育目标的游戏，它通过游戏的方式为学生营造特定的情境，通过引导、训练、模拟等形式来强化学习效果。

游戏式教学主要通过创设融入教育目标的故事情境，引导学生在游戏中以探究和合作的方式完成游戏任务，不仅能帮助学生建构特定学科知识，还能拓宽学生的知识层面、锻炼学生的独立思考能力、发展学生的合作能力、提高学生的社会责任感。

（五）智能终端参与

智能终端主要是指平板电脑、手机等电子产品，它的教学优势不仅体现在师生可以进行实时交互，完成学习任务，参与集体活动。而且教师在终端里的虚拟世界里可以与学生进行“面对面”的交流与辅导。

智能终端可以为教师和学生提供了一个“同一空间”，让学生有一种集体上课的感觉，交流的方式也与现实交流相差无几，有效地缩短了师生之间的时空距离。

（六）虚拟社区

虚拟社区将世界各地的人群通过网络组织到一起，不仅实现了用户从接受信息向创造信息的转变，而且其良好的交互性及丰富的参与性，促进了社会性虚拟社区成员之间的沟通、交流。

欧盟构建的eTwinning平台是一个联结欧洲各国学校、教师、学生的大型社会性虚拟社区，学习者在eTwinning平台上可以与欧洲其他国家的学生开展项目合作学习。eTwinning可以为教师提供寻找合作伙伴、参与社区的时间机会和参与地区或国家专业发展研讨会及在线专业发展培训等。

随着科技的发展，技术对教育的作用还会继续增大，作为智能化时代主人的孩子们的老师，我们必须努力学习相应的技术和方法，以适应这个不停变化的时代，我们不仅要活到老、学到老，更要快学快用，一直到老，方能应对存在的问题。