互动式教学模式在小学英语中的应用

李萍

摘要：基于新课程改革教学背景的影响，近年来，我国小学阶段的英语教学模式也有了突破性的改变。在现如今进行的小学英语课堂中，教师不断的突出学生在课堂的主体位置，并且加强与学生之间的有效互动，以此来激发学生对于英语的学习热情，使学生能够对课堂进行有效的参与。如此，在提升英语课堂教学质量的同时，也使小学阶段的英语教育水平得到了全面的发展。

关键词：小学英语;互动教学;有效应用

引言

对于大部分的学生而言，都是在正是进入小学后才开始对英语进行系统的接触，这与幼儿园时期的英语学习有着很大的区别。小学阶段的英语学习是学生夯实英语基础的黄金时期，但是对于这一阶段的学生来讲，对于英语的学习也存在较多的困惑。因此，想要使小学英语的教学质量进行有效的提升，就需要教师在进行教学时为学生构建起高效的教学模式。互动教学能够使学生在互动参与的过程中，通过对综合能力的全面训练，使学生的学习效率得到有效的提升。因此，教师需要对互动教学进行正确的认识，同时在授课时进行有效的运用。

1、小学英语教学中开展互动教学的意义

互动教学是在新课程改革背景下衍生出的新教学模式。互动教学的优势在于将教学活动的开展完全视为师生之间进行知识的交流和沟通。在这一过程中，通过对互动教学模式的有效运用，来形成和谐的师生关系，通过教师与学生或者是学生与学生之间的有效互动，来强化小学阶段英语课堂的交流，以此使学生产生对英语学习的兴致，进而提升英语教学的效率和质量。在小学阶段的英语教学中，互动教学的有效运用不但能够将师生之间的情感进行有效的提升，还能够激发学会对于英语学习的积极性，使学生能够主动的参与到英语课堂当中，进而提升小学阶段的英语教学水平，为学生的在整个教育过程中的英语学习奠定坚实的基础。

2、现阶段小学英语教学的现状

2.1课堂的应试思想过重

由于长期受到应试教育的影响，学生的家长和教师都对英语的试卷分数十分的重视。这也导致了部分教师更是对学生进行差别对待。对于成绩优异的学生进行全面的关注，至于一些成绩不够理想的学生则是不予理睬。此外，在实际的英语教学活动开展中，大部分的教师还在使用传统的教学模式进行知识的讲授，运用老旧的教学方法，对课本的内容进行枯燥、乏味的讲解，对于知识既没有适当的拓展，也没有相应的创新，对于学生的综合素质也没有进行相应的培养，只是对试卷的成绩进行过度的追求。在整個的教学过程中，从单词到短语再到作文，学习的一切流程都有教师进行控制，对学生开展题海教学的策略，进而使学生丧失了对英语学习的信心。

2.2课堂中缺乏师生互动

由于大部分的教师还在使用传统的教学模式进行教学活动的开展，因此在目前阶段的小学英语教学课堂中，教师还是以自我为主，对学生进行“灌输式”的教学，仅仅将学生视为教授的对象，而对学生的实际学习现状进行了忽略。在整个的教学课堂上，教师始终在进行自我讲述，并没有对学生真正的学习需求进行了解，同时在授课的过程中也没有对学生的学习积极性进行有效的激发，严重的缺乏师生之间的有效互动，这也使得学生对英语的学习逐渐的失去的兴趣，对我国人才全面发展的需求产生了不利的影响。

3、互动教学在小学英语中的有效应用策略

3.1树立正确的教学理念

在目前，我国的各教育院校中，都积极的相应国家的政策号召，加强对教学模式积极的优化改革。因此，活动教学也在实际的课堂教学中开始被广泛的进行运用，以此来改变传统课堂的教学模式。互动教学在实际的运用中，教师需要对其进行正确的认识，并且树立起相应的教学理念同时将其进行有效的落实。在课堂中要以学生作为课堂的主体，为学生创建平等、和谐的课堂氛围。对于教学的内容而言，则需要根据学生目前这一阶段的成长需求进行精心的设计，同时对学生进行积极的引导，使学生能够主动进行师生之间有效的互动交流，进而激发出学生对于英语学习的热情，使学生能够在对英语学习的过程中发现英语的魅力，进而建立学习的信心。教师在课堂上，通过对互动教学的有效应用，促进学生与教师之间的有效沟通，建立起良好的师生关系，如此在培养学生综合能力的同时有提升了英语教育的效率，进而使小学英语教育的水平能够得到有效的提升。

3.2开展有效的游戏互动

为了使小学阶段英语互动教学模式能够在课堂中得以充分的应用，教师在进行课堂讲授时，需要以书本的内容为中心，并且根据这一时期学生成长的心理特征，适当的在课堂中开展与教学内容相符的教学游戏，以此来促进师生之间的和学生之间的有效互动交流。随着我国信息技术的不断完善，多媒体教学也早就走入了课堂当中，教师在进行课堂教学时就可以通过对多媒体的充分利用，来将游戏成功的带入到英语课堂。需要注意的是，在进行课堂游戏的时，教师需要对学生进行积极的观察和有效的监督，在确保游戏公平性的同时对学生在游戏中发现的问题进行正确的引导，进而为游戏的有效开展提供了保障。比如：在对单词进行学习时，教师就可以通过你画我猜的游戏来开展教学。如此，在加强学生对单词进行理解和掌握的同时促进了学生之间的有效互动，进而使教学的质量能够得到有效的提升。

3.3通过角色扮演促进多方互动

为了能够有效的激发学生对于英语学习的热情和兴趣，使学生能够加深对知识的理解和掌握，教师在开展课堂教学时，可以通过角色扮演来为学生提供更多的活动机会，使学生能够充分的展现出在课堂的主体地位，进而促进多方进行统一的互动。在实际的课堂上，教师应当对学生进行积极地观察，发现不同学生之间的优势，并且对其进行科学合理的引导，进而实现教学的科学化。比如：还是进行单词的学习，那教师就可以让发音准确的同学来进行带领朗读，对于理解能力强的同学则可以对单词所表达的意思进行解释。如此，可以使学生能够将自身的优点进行充分的展示，在激发学生学习兴致的同时，提高学生的学习自信心。

结束语

总之，互动教学在小学的英语教学中发挥着重要的作用，在对学生综合能力进行全面培养的同时，也将小学英语教学的水平提升到一个新的高度。

参考文献

[1]杜杰. 课堂互动教学模式在小学英语教学中的应用[A]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年中小学教学改革创新研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2020：3.

[2]陆婷. 课堂互动教学模式在小学英语教学中的应用[A]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年中小学教学改革创新研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2020：2.