微课在初中语文教学中的运用研究

陈锐丽

摘要：初中阶段的语文课程与小学阶段课程相比，无论是知识难度还是知识范围都有所提升，对学生的思维理解能力与记忆能力要求亦在不断提高，想要切实提升学生对语文课程的学习质效，教师在日常教学活动中，应当积极转变以往的教学思维，借助微课视频等现代教育技术手段，对现有的语文教学形式进行不断的革新，重点开发学生对语文知识学习的主观能动性，提升其学习质效。本文主要以人教版初中语文教材为研究背景，重点对微课在初中语文教学中的有效应用路径进行探究。

关键词：微课;初中语文;运用

前言：在以往的语文教学活动中，大多数教师主要采用机械灌输式教学模式为主，学生在教学活动中缺乏有效互动，为了保障其语文学习质效，只能通过反复的机械式书写和题海战术来实现对知识的汲取，这样的教学形式过于枯燥，导致学生对教学活动的参与亦是兴致寥寥。将微课视频与初中语文教学进行深度融合，教师将语文重点知识制作成声像课件，让学生通过多个感官角度加强对知识的深度理解，不仅能够有效简化知识理解难度，同时能够丰富语文教学活动形式，在开发学生学习兴趣的同时，提升学生语文学习质效。

一、借助微课视频，开发学生语文学习兴趣

教师在初中阶段的语文教学活动中，想要切实提升学生对语文知识的深度学习，首先应当加强对学生学习兴趣的开发，借助微课视频，以教材知识内容为依托，为学生创设丰富的教学活动形式，让学生借助微课视频从多个感官角度加强对语文知识的深度理解，增添语文教学活动的趣味性，开发学生参与语文知识学习的主观能动性，提升其学习质效。

例如：以人教版初中语文教材《智取生辰纲》为例。教师在教学活动中，首先借助微课视频较为学生播放《智取生辰纲》的影视视频片段，让学生通过视频课件中的人物表情、动作、形态等多个方式对故事情节有个初步的了解，一方面能够有效将学生的思绪带入课堂，同时能够激发学生对小说的阅读欲望。欣赏结束后，教师引领学生对课文内容进行仔细地研读，结合视频课件，重点将文中所涵盖的重点知识的进行提炼讲解，最终帮助学生形成完整的知识链。通过这样的课前引导形式，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，同时能够有效简化循声的知识理解难度，进而提升学生知识学习质效。

二、借助微课视频，培养学生知识探索能力

初中阶段的学生由于受其个性化发展特点的影响，其自我意识与学习意识还未完全形成，教师在日常教学活动中，借助微课视频，为学生创设探究性学习氛围，让学生借助微课视频引导，通过自主知识探究来实现对语文知识的汲取，不仅能够有效培养学生的知识探索能力，同时学生在汲取知识的过程中，不断摸索高效的语文学习方式，为其日后对语文知识的深度探索奠定基石。

例如：以人教版初中语文教材《敬业与乐业》为例。在教学活动中，教师借助微课视频为学生介绍作者以及文章的写作背景。展示探究问题：“1、何为敬业？何为乐业？2、为什么要敬业？3、怎样做才能做到敬业？”让学生自由阅读课文，并在兴趣小组中开展讨论，尝试找出探究问题的答案。讨论结束后教师进行提问，让学生对该组的讨论意见进行复述，教师结合学生的意见引导其一起对文章进行仔细研读，重点解答上述探究问题，借助思维导图帮助学生形成完全的知识链。通过这样的教学形式，不仅能够有效提升其学习质效，同时能够有效实现对学生知识探索能力的培养，为其日后对语文知识阶段深度学习奠定基石。

三、借助微课视频，引导学生拓展知识层面

想要切实提升学生语文学习质效，教师首先应当注重学生对语文知识的日常积累，结合教材知识内容，以微课视频为媒介，为学生构建语文知识拓展平台，讓学生通过知识层面的拓展，不断丰盈其自身的知识储备，锻炼其语文思维能力，通过久而久之的坚持，最终实现学生语文学习质效的有效提升。

例如：以人教版初中语文教材《沁园春·雪》为例，教师在引导学生完成本节基础知识教学之后，为了提升学生的诗歌鉴赏能力，同时对本节知识点进行固化，借助微课视频为学生推送课外诗歌鉴赏《减字木兰花·广昌路上》，让学生对诗歌进行赏读，并说一说这两首诗歌的相同点与不同点。通过这样的教学形式，不仅能够有效提升学生对诗歌的鉴赏能力，同时能够进一步深化学生对本节知识内容的深度理解，通过课外延伸阅读，拓展学生的知识层面，进而实现学生对本节知识的深度学习，提升其学习质效。

结束语：总而言之，随着我国新一轮课程改革要求的不断推进，开展综合化素质教育已经成为当前我国教育事业革新的核心导向，初中阶段的学生由于受其身心成长特点的影响，其自我约束意识与学习意识还未完全形成，教师在语文教学活动中，合理运用微课视频，不仅能够有效开发学生自主开展语文知识学习的主观能动性，同时帮助学生不断拓展其知识层面，进而提升其语文学习质效。

参考文献：

[1] 潘加卓. 初中语文课堂教学中微课的运用实践探究[J]. 中学生作文指导， 2020， 000（001）：P.1-2.

[2] 徐雁林. 互联网时代微课在初中语文教学中的应用[J]. 读写算， 2020， No.1152（05）：21-21.