高校学生思想政治教育现状分析及建议

赵帅

摘要：在高校学生思想政治教育中，主要包括分析大学生的思想道德教育模式、借鉴其他发达国家的思想政治教育理念等内容，需要根据我国当代大学生的思想特点，制定科学、合理的高校学生思想政治教育内容，以此来提升大学生的思想管理水平。同时，高校还要建立良好、健康的校园文化，加强校园正能量的传播，积极组织班级建设工作及党部、团部等工作的开展，重视高校学生思想政治教育的评估工作，从而推动高校思想政治教育工作的长远发展。

关键词：高校学生;思想政治教育;现状;建议措施

1导言

高校思想政治理论课是落实立德树人根本任务的主渠道和主阵地，进一步加强思政课教学改革是增强教学实效性的现实课题。深度教学是一种侧重于深度学习的理解性教学，旨在提高学习者思维活动的教学理念和教学策略，在基础教学领域广泛运用，却很少在高等教育领域被提及。以深度教学理念促进高校思政课教学改革，扬弃了以往教学中只注重知识点传授和简单记忆的教学方法，更加注重知识背后蕴含的思想意义、价值维度和思维方式的深层次追问，使大学生思政课学习更加具有价值关怀和意义关怀。

2高校学生思想政治教育现状分析

首先，随着社会的不断发展，思想政治理论也在完善，但部分高校的思想政治教育内容缺乏鲜活性，方法缺乏多样性，教师上课缺乏激情。列夫·托尔斯泰曾说过，一个人只有热情，他在事业上才能成功，授教者没有热情不能有效地激发学生的积极性和主动性，很难在教育事业上有所成就。在教学上，内容上过于空泛，宛若空中楼阁，没有从实际出发，教育学生追求不切合实际的精神境界，出发点固然没错，但是这种不切合实际的教育会很容易让高校思政工作走向形式主义道路;，教育内容呈现教条化、单一化的倾向，由于理论抽象而不够具体，形式单一而不够多样，导致很多思政教育内容既不入学生脑又不入其心，表面上教师在短时间内讲授大量的知识，但在实际上难有成效。

其次，思想政治教育主要以向学生传播正确的思想观念、帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观为目标，在学生的成长过程中起着非常重要的作用。但是，目前当代大学生的思想政治状况并不理想。改革开放以来，我国的经济建设和对外交流不断深化，中国的意识价值与国外文化相互促进和融合，其世界性特征日益突出。其中一些不良的文化价值观严重影响了中国大学生的意识形态，导致他们辨别是非的能力下降，政治判断能力下降，对社会事件的敏感性下降。更重要的是，大多数大学生都是独生子女，缺乏社会经验。他们容易受到外界客观因素的影响而迷失自我。他们是任性的，没有规则。由于不能及时、正确地认识思想政治教育传播的价值，很难将思想政治教育与学生管理相结合。

最后，思想政治教育需要强大的理论基础作为背景，马克思在长期的实践中得出了一系列关于思政理论教育的科学理论，以“科学的理论武装人，以科学的方法指导人”，是马克思留给当今思政教育者最为宝贵的经验和方法，但是马克思的思想政治理论绝不是以“空想的理论”灌输给学生，而是要从根本上在理论的源头上做到以理服人。部分老师没有综合的专业知识，不能结合辩证唯物主义和历史唯物主义阐述思政观点，在进行理论讲述时，时常加上自己主观臆断的观点。恩格斯在批评斯蒂·贝林时提到，要想利用原著去进行阅读和学习，不能把原著中没有的东西强行加进去，也就是思政教育者要有充分的知识储备，充分掌握马克思主义的发展史和基本原理，不能歪曲或者误解马克思主义基本原理应有之意，才能展现思想政治教育的科学性。

3高校学生思想政治教育建议措施分析

3.1加强理论联系实际的能力

单向教学注重的是对学生理论方面的传授，而实践环节内容较少，知识思想政治的理论目前也较多地停留在认知阶段，打通理论与实践的桥梁，需要新一代思政教师积极地引导学生用理论指导实践的能力。大学阶段是大学生进入社会前的一个重要阶段，为之后正式进入社会储备一定的知识与技能，思想政治课的重要性在于它能为工作与生活提供正确的价值观，积极指导工作与生活。因此，高校要加强大学生理论与实践的联系，理论与实践的紧密结合还能使偏理论的思想政治的教学内容生动起来，在实践中拓展学习内容的丰富性，通过实践性的活动可以将思想政治理论运用其中，形成正确的价值观与方法论。在实践中升华理论，实现对理论的掌握。另外，教师还可以引导学生积极关注时政，了解新发生的事件，这些时政涉及较多领域，可培养大学生对事件独立思考的习惯，最终养成分析问题，找到重点的能力，为具体实践提供前期的准备。

3.2高校思政课实践教学与课堂教学的协同融合

高校思政课实践教学与课堂教学作为整体的教学过程，具有统一性。首先，二者是统一的认识过程。由實践到认识，再由认识到实践，这是人类一般认识过程的基本规律。作为人类认识过程的一种，高校思政课教学应遵循这一基本规律，涵盖引导认识的课堂教学和深化认识的实践教学两个方面，将教师指导学生认识人类已有知识经验的课堂教学和改造主观世界、形成和谐发展个性的实践教学相统一。其次，二者的任务和目的相统一。高校思政课的课堂教学和实践教学都是教学的组成部分和必要环节，其内容都应服务于高校思政课的教学目的。二者在内容上各有侧重，课堂教学重视对理论知识的阐释和分析，实践教学则更注重学生的亲身体验和实际参与，它们以不同的方式去实现同一个教学目标，即帮助学生从整体上把握马克思主义，树立正确的世界观、人生观和价值观，都由高校思政课的整体教学目标和要求统领。最后，二者的功能和作用相统一。高校思政课的教学活动是围绕马克思主义基本理论的阐释和分析展开的，这是由学生理解、掌握和认同马克思主义基本理论的主要任务所决定的，因而在思政课教学活动中，要以课堂教学引领实践教学，通过实践教学深化学生对理论知识的理解和认同，从而实现实践教学和课堂教学的内在统一。

3.3丰富教育内容，创新教学方法

现阶段，我国高校在开展思想道德教育工作时，对于教学方法的运用有了一定的创新，改变了过去“满堂灌”的教学形式，高校思政教师将多样化的教学手段运用到教学活动中，并利用多媒体技术的优势来进行辅助教学，极大程度地提升了高校思政道德教育的有效性。但还要注重高校思政教育工作内容的创新，除将过去单一的教学评价转变为多元的教学评价形式，不断丰富思政教育工作的内容和形式外，还要加强对教学方法的创新，将社会实践与理论知识相结合，培养高校学生的动手实践能力，以此来激发他们的学习积极性。另外，高校要及时补充思想政治教育工作的内容，将社会热点融入教学工作中，并且要利用好网络技术教学优势，增强高校思想政治教育工作的针对性，从而满足不同学生的学习需求，最终提升高校学生思想政治教育的实效性。

结束语

总之，创新和发展思政课的教学方法是新时代社会发展培育综合性人才的客观要求，也是高校提升其教学质量的时代要求，对我国社会主义建设，实现中华民族伟大复兴，成就中国梦，具有非常重要的意义。

参考文献：

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