蔡元培美育思想的现代价值探究

陈志军

摘要：2020年10月，国务院发布《新时代关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，指出新时代美育应当以提高学生的审美素养及人文素养为目标，弘扬中华美育精神，以美育人，建设具有中国特色的现代化学校美育体系。美育作为全面发展教育的重要组成部分，对于学生的发展有着其他教育方式不可替代的作用。自古以来，美育在我国的教育中一直起着举足轻重的作用。然而，美育的发展却一直是学校教育的短板和薄弱环节。蔡元培先生作为中国现代美育的开创者，其美育思想对于新时代我国学校美育建设及发展有着重要价值。因此，新时代要全面加强和改进学校美育，应当重新审视蔡元培的美育思想，以充分发挥美育的审美育人功能。

关键词 美育 蔡元培 学校美育

德国诗人席勒是最早提出美育概念的人，他在其美学著作《美育书简》中提出，“审美教育是使人由感性的人向理性的人过渡的必经之路错误！未找到引用源。”。由此可见，席勒给予了美育以高度重视。美育虽然是由近代西方传入我国的，但在我国古代的教育思想及实践中，美育确是无处不在的。正如朱光潜先生曾提出“《论语》有一段话总述儒家教育的宗旨说：‘兴于诗，立于礼，成于乐。’诗、礼、乐三项在一定程度上来说都属于美育。错误！未找到引用源。”美育在我国得到大力推广并进入学校教育目标主要归功于蔡元培先生。他对美育进行了相关理论论述并在实践中大力推进美育的实施，以充分发挥美育的情感教育及人格教育功能。进入新时代，培养全面和谐发展的人、塑造学生的健全人格仍然是教育的重要任务。因此，新时代学校美育的建设应当积极发扬蔡元培美育思想的合理成分，探索美育在新时代发展的合理路径及方式，使美育在新时代发挥其应有的功能。

一、蔡元培美育思想概述

（一）“以美育代宗教”口号的提出

“中国现代美育开启于蔡元培的‘以美育代宗教说’错误！未找到引用源。”。而蔡元培之所以选择美育作为宗教的替代者，主要原因则是基于美育的特殊功能，即陶冶人的情感，使人逐渐消除心中的损人利己观念，从而进入崇高的精神境界。蔡元培认为，美育具有情感教育功能，虽与宗教有着类似的精神慰藉功能，但却又避免了宗教的虚妄，是“超越”了宗教功能的存在。在五四运动时期，他大力提倡美育，以改造当时腐败的国民性，提高民众素养，培养积极向上的价值观。

蔡元培“以美育代宗教”口号的提出，具有重要的历史价值。一方面，其大力推动了美育在我国的发展;另一方面，也为中华传统美育思想及理论注入了新鲜活力，推动了我国传统美育思想的传承及更新。

（二）美育的内涵及目的

关于美育的内涵，蔡元培先生在《教育大辞书》的《美育》条目中写道：

“美育者，应用美学理论于教育，以陶养感情为目的者也错误！未找到引用源。。”首先，蔡元培先生的这一说法充分体现了美学理论对于美育实施的重要指导作用。美学理论是美育的基础，美育的实施离不开美学理论的指导。美育的实施如果缺乏了美学理论的指导，便会陷入功利化及技术化的误区。其次，美育的目的是陶冶人的感情，以消除人心中的损人利己的不良观念。蔡元培的这一说法明确了美育实施的目的，即陶冶人的感情，培养高尚纯洁的人。

（三）美育的价值

蔡元培认为，美育能够净化人的心灵，陶冶人的情操，以培养高尚纯洁的人。因此，他大力提倡实施美育，以拯救陈旧、腐败的国民性，提高国民的素质，培养具有健康人格的国民。由此可见，美育具有情感教育及人格教育的重要功能，其主要价值在于，能使人在感受美、体验美的过程中净化心灵，以培养积极向上的情感，塑造健全的人格。

（四）美育的实施方法

1.时间

在蔡元培看来，美育的实施应当从出生开始，一直持续到人的死亡，即美育的实施应当贯穿人的一生。由此可见，蔡元培所提倡的是一种终身美育的观点。从孩子出生后，母亲就承担起了养育、教育孩子的任务，也自然而然地应当担负起对孩子进行审美教育的重任。家庭作为人的第一所学校，应当注重从小培养孩子的审美素养，利用日常生活中隨处可见的事物对孩子进行审美教育和生活教育。

2.空间

在空间上，蔡元培认为美育的实施是由学校、家庭和社会三个方面共同承担的。他认为，社会环境对人的成长起着潜移默化的作用。此外，学校是系统实施美育的重要场所。学校实施美育的途径包括课程教学及课外活动等等。课堂教学是美育实施的重要途径，但并非唯一途径。蔡元培认为，学校各个学科几乎都与美育有关系，例如语文课中就蕴含着语言文字之美，就连数学课也与美育有着密切的联系。因此，充分挖掘各个学科中的美育因素，推动学科之间相互融合、贯通是推进学校美育实施、提高教学质量的重要途径和方向。

二、新时代美育实施的价值

社会越文明，越是需要美育。进入新时代，美育对于当前我国推动社会主义精神文明建设及提高社会文明程度具有不可替代的作用。学校作为系统实施美育的场所，担负着培养学生的基本审美素养、塑造健全人格的重要任务。有学者认为，“美育具有情感教育、人格教育、全脑教育等功能错误！未找到引用源。”，是促进人的全面发展的重要方式。

（一）发挥美育的美感教育功能，提高审美素质

美育，即审美教育和情感教育，是以艺术教育为主要途径培养学生的审美素养，使学生形成对美的感受力、鉴赏力及表现力的教育方式。美育的根本任务就是培养学生的审美素养，培养学生感受美、鉴赏美以及表现美的能力。因此，培养学生的审美素养，使学生形成对美的感受及表达能力，是审美教育的基本功能之一。

（二）发挥美育的情感教育功能，塑造健全人格

蔡元培先生认为，美具有“普遍性”与“超越性”。美的“普遍性”在于，人人都具有感受美、体验美的权利;而美的“超越性”则在于美的超功利性或无功利性，即美是超越了功利性的存在。由此，审美教育是基于人的情感来培养人的情感的教育方式，能使人形成积极向上的人生态度与乐观开朗的性格，以全面和谐发展的人。

（三）发挥美育的全脑教育功能，促进智力发育

以艺术为主要途径的美育对于培养学生的创造力及想象力、促进学生的左右脑均衡发展具有其他学科不可替代的作用。艺术活动有利于学生的大脑健全发育，是培养学生的创新意识及创新思维的重要途径，甚至是不可替代的途径。

（四）发挥美育的生活教育功效，增强生活体验

美存在于人生活的方方面面，美育与学生的生活有着密切的联系。合理地挖掘生活中的美育因素，引导学生认识并感受生活中的美，有利于增强学生对生活的体验与感受，以提高学生的生活幸福感。

三、蔡元培的美育思想对于新时代学校美育建设的启示

（一）新时代学校美育建设的任务

美育是全面发展教育的重要组成部分，承担着对学生进行审美教育及个性教育的重要任务。需要明确的是，学校教育尤其是基础教育阶段美育实施的目标并非系统地传授美学理论知识，而是着力培养学生的美感，使学生形成基本的审美素养与能力，以促进学生的全面和谐发展。进入新时代，学校美育被赋予了新的时代任务，即美育应当以实现人的全面发展为追求，以培养学生的基本审美素养为目的，以艺术为主要途径促进学生的个性全面和谐发展。

（二）蔡元培的美育思想对于新时代学校美育建设的启示

在五四运动时期，基于美育对人发展的重要功能，蔡元培大力提倡并推进美育的实施。在新时代的今天，我们仍然迫切地需要培养全面和谐发展的人，需要进一步提高国民的基本素质。因此，如何更好发挥美育的重要功能，以培养全面发展的人是新时代美育应思考的重要问题。学校作为系统实施美育的场所，应当充分重视美育的功能，通过一系列措施积极转变美育的薄弱地位，以充分发挥美育的审美育人功能。

美育被纳入学校教育目标归功于蔡元培。他认为“学校美育的任务就是要对受学生进行精神陶冶，以促进其养成美的行為习惯，形成正确人生观、价值观及世界观错误！未找到引用源。。”

1.有利于传承及弘扬中华美育精神

中华美育思想历来注重和谐，而蔡元培的美育思想与中华传统的美与精神有着密切的内在联系，对于传承我国优秀传统文化以及美育精神有着重要价值。重新审视蔡元培的美育思想，有利于为我国美育思想注入新鲜活力，发展并建设中国特色美育思想体系。

2.为当前我国学校美育建设提供思路及指导

（1）学校美育的实施注重校园文化环境建设

在蔡元培看来，环境具有重要的美育功能，能够潜移默化地影响人的发展。一个具有美感的校园环境环境对于学生的影响是非常大的。因此，学校美育应当注重校园文化环境的建设，充分挖掘环境中的美育因素，将美育因素渗透于校园环境中，发挥环境的教育功能，促进学生的全面发展。

此外，社会作为人生活的大环境也应当注重美育建设。良好的社会风气、具有美感的社会环境是影响人美感发展的重要因素。因此，应当注重社会美育建设，提高全社会对美育的重视程度，积极推进并实现全社会重视美育的良好风气。

（2）学校美育的实施应当追求并实现学科之间相互融合

在当前的教育教学实践中，美育学科及其教学处于边缘地位;此外，学校

各个学科的教学也并没有把美育列入其主要教学目标。蔡元培认为，学校中的各个学科都与美育有着密切的联系。因此，当代学校美育建设应当注重美育学科建设与可持续发展，给予美育学科以充分的地位及发展空间;另一方面，应当充分挖掘各个非美育学科中的美育因素，将美育融入各个学科教学中，推进学科融合。

（3）学校美育的实施应当探索多样化美育实施途径

当前，我国许多学校在常规的课堂教学之外开展“第二课堂”，即学生课外活动。多样化的课外活动是学校美育实施的重要途径之一，有利于满足不同学生的不同兴趣需要。此外，课外活动具有开放、生动、自主等特点，是以学生喜欢的方式进行审美教育的重要方式。学校可以通过开展不同的文艺活动或创建艺术社团的方式，引导学生积极参与其中，以培养学生的健康乐趣。

结语

新时代学校教育视野下重新审视蔡元培的美育思想具有重要的历史意义和时代价值。在五四运动时期，蔡元培大力提倡美育，以改造并重塑迂腐、陈旧的国民性。然而，美育的重要性并不仅仅限于五四运动时期，其对于新时代培养全面发展的人仍然具有重要价值。新时代学校美育应当充分认识蔡元培美育思想的合理成分，充分发挥美育的情感教育、人格教育功能，以更好地促进学生的全面和谐发展。

因此，新时代美育应当着眼于学生的全面和谐发展，增强美育学科之间的整合，加强学校美育与社会美育、家庭美育的联系，将美育渗透于其他学科和课程之中，培养学生基本的审美素养与能力错误！未找到引用源。。

此外，马克思在一分重要手稿中也对美育的目的进行了相关论述。马克思关于人的全面发展学说是美育目标的具体参照。也就是说，美育的终极目标，应当指向人的全面发展，即通过美育的实施，培养全面发展的、自由的人。

参考文献

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