绘本良好融入小学美术课程的研究

摘要：在开展小学美术课程教学的过程中，将绘本融入其中具有十分重要的价值，既有利于丰富小学美术课程教学资源，同时也能够培养学生学习兴趣。尽管从总体上来看，绘本已经广泛应用于小学美术课程教学当中，但仍然存在不足。本文对此进行了研究，在简要分析绘本在小学美术课程教学中的应用价值以及存在不足的基础上，重点就如何在小学美术课程教学中科学、系统、有效应用绘本提出优化对策。

关键词：小学教育;美术课程;绘本;应用策略

随着我国教育改革后不断深化，如何更有效的开展小学美术课程教学，是广大教师必须深入研究的课题。由于小学生普遍逻辑思维薄弱，而且普遍存在注意力集中时间较短的现象，只有培养他们的学习兴趣，才能使小学美术课程教学取得更好的成效。因而，可以将绘本广泛应用于小学美术课程教学当中，努力提升小学美术课程教学有效性，但个别教师在应用的过程中仍然存在不足，需要采取切实有效措施认真加以优化，努力使绘本在小学美术课程教学中的应用取得更好成效。

一、绘本融入小学美术课程教学的价值

所谓“绘本”，一般指图画故事书，区别于图画书、小人书或插图书，其特点是图片与文字同时承担了叙述故事的作用，图文交相辉映、互为补充。将其应用于小学美术课程教学当中具有十分重要的价值，教师对此应当有清醒的理解和认识。一方面，将绘本应用于小学美术课程教学当中有利于提升学生学习兴趣，这其中至关重要的是绘本的应用不仅能够促进教学理念的创新，而且也能够促进教学方法的创新，通过融会贯通的应用，能够在潜移默化的过程中培養学生的美术核心素养，进而使他们更深入的学习;另一方面，将绘本应用于小学美术课程教学当中，还有助于推动小学美术课程教学改革，进一步优化和完善小学美术课程教学体系，不断提升小学美术课程教学的系统性，同时也能够拓展小学美术课程教学领域，使“从生活中来、到生活中去”得到有效的落实，如在开展“美妙的小世界”教学的过程中，教师通过展示向日葵、蜗牛、青蛙、蜻蜓等生活中的事物，既有助于学生了解和认识这些事物，同时也能够使他们的感观认识得到提升。

二、绘本融入小学美术课程教学存在的不足

通过对小学美术课程教学中应用绘本的情况进行研究研究与分析，尽管绝大多数教师对此都有深入的理解和认识，而且也能够进行科学设计，但仍然存在一些不足之处，直接导致绘本融入小学美术课程教学还存在诸多制约因素。有的教师在应用绘本开展小学美术课程教学的过程中缺乏引导性，特别是还没有落实好“以学生为中心”的教育思想，运用绘本引导学生深入学习和研究美术知识方面还不够到位，如不注重对绘本内容进行深入的讲解，学生只是看到了简单的图片，并没有对绘本内容所表达的思想进行深入的剖析，而且也不注重引导学生研究和分析绘本;有的教师在应用绘本开展小学美术课程教学的过程中还存在融合性不强的问题，如在具体的教学过程中，不注重将绘本教学与小组合作学习进行有效融合，而且在应用多媒体方面也相对比较薄弱，在制作学生喜欢的“特效”并将美术知识融入其中还相对较少，这也在很大程度上制约了绘本的有效应用;有的教师在应用绘本开展小学美术课程教学的过程中还存在拓展性不强的问题，如不注重通过“故事化”描述引导学生题解和认识绘本的基本内容，在强化学生想象力方面也比较薄弱等等，需要引起重视并认真改进。

三、绘本融入小学美术课程教学的优化策略

（一）强化绘本教学引导性

为了能够使绘本在小学美术课程教学中的应用取得更好的成效，教师应当切实发挥绘本的引导性作用，使绘本能够在启发、引导方面更具有强大的功能。例如教师应该给予学生充分思考问题的时间，鼓励他们发问，学生提出问题：“彩虹的颜色有几种呢？”这个时候教师从学生的认识程度考虑，采用情境教学法，将画有彩虹的绘本展示给学生，让学生自己进行分析，进而使学生能够认识到彩虹一共有七种颜色。在此基础上，教师还可以通过三棱镜在阳光下折射，使学生看到真实的七种颜色，能够达到强化的效果，之后教师在依次对各种颜色进行讲解。强化绘本的引导性，至关重要的就是需要教师对绘本教学进行科学设计，特别是要在收集绘本资源方面加大工作力度，而且还要根据不同的教学内容收集不同的绘本，只有这样，才能使其取得实实在在的成效，这需要教师具备较强的责任心。此外，也可以引导学生收集和整理与教学内容相关的绘本，学生之间也可以相互交流和探究。

（二）突出绘本教学融合性

融合教育作为一种科学的教学模式，不仅具有综合性的特点，而且还能够发挥各个方面的作用，使小学美术课程教学实现更大突破。因而，在开展小学美术课程教学的过程中，为了能够使绘本的作用得到有效发挥，教师应当突出绘本教学的融合性，努力提升小学美术课程教学质量。例如：在开展“四季的故事”教学的过程中，为了能够使春天的消息、夏日的凉风、秋天的落叶、冬日的乐趣更好的展现给学生，让学生能够对“四季”有更深入的理解和认识，教师可以运用多媒体PPT进行科学设计，既要采取“切换”的方式对“四季”进行转换，同时也可以采取“渐入”的方式进行逐步转换，如“春天来了，我要画一颗嫩嫩的小草”，教师还可以通过Flash动画的方式进行“绘画”，让幼儿理解如何画一颗嫩嫩的小草等等。突出绘本教学融合性，也要将合作学习、合作交流融入到教学当中，如引导学生观察绘本并提出问题，也可以采取先学后教、先练后讲的方式组织实施。

（三）促进绘本教学拓展性

从根本上来说，绘本教学是以培养学生学习兴趣为主，同时也要将知识点通过绘本不断的体现。因而，在开展小学美术课程教学的过程中，应当把促进绘本教学拓展性作为重要的方法和措施，努力使绘本能够激发学生的想象力。在具体的实施过程中，可以将绘本与多媒体进行融合，进一步拓展多媒体教学的针对性，如在制作“微课”的过程中，可以将绘本融入到微课当中，并做好旁白和解释，让学生能够了解和认识更多内容，同时还可以将“思维导图”与之进行配合。例如：在开展“写意花卉”教学的过程中，教师可以通过对“花中四君子”向学生进行展示，使学生对梅、兰、竹、菊有一个感性认识，在此基础上对形象概括、个人情感进行讲解，并且让学生进行交流、互动和探索，使他们能够对“写意”有更深入的理解。促进绘本教学拓展性，也需要教师不断创新绘本教学模式，除了要让学生认识、理解绘本内容之外，也可以引导幼儿制作属于自己的绘本，通过日积月累不断强化学生的美术意识和美术思维。

综上所述，将绘本应用于小学美术课程教学当中具有重要价值，既有利于培养学生学习兴趣，也有利于促进小学美术课程教学改革。因而，教师应当在深刻认识到绘本应用价值的基础，积极探索科学、有效、系统应用绘本开展小学美术课程教学的实现形式。在具体的实施过程中，应当坚持问题导向，从解决绘本融入小学美术课程教学存在问题入手，重点在强化绘本教学引导性、突出绘本教学融合性、促进绘本教学拓展性等方面加大力度，努力使绘本的功能和作用得到更有效发挥，最大限度培养学生美术核心素养。

参考文献：

[1]李胜凯.运用对比策略 让绘本为美术教学增效——以“老人与儿童”一课为例[J].教育实践与研究（A），2021（09）：45-47.

[2]梁成艳.儿童绘本在小学美术教学中的运用[J].文科爱好者（教育教学），2021（04）：128-129.

[3]杨中琴.绘本教学：融入小学美术单元整体课堂教学设计[J].小学生（下旬刊），2021（08）：78.

作者简介：姓名 包采薇 1994-01 女  汉   本科   方向 美术教学