浅析分层教学法在高中体育与健康教学中的运用

罗鸣

摘要：由于学生的个人身体素质、运动能力等方面存在的差异性，传统应试教育对于高中体育学科教学的忽略，高中体育与健康是整个教学过程中的薄弱环节，学生也会忽略高中体育学科教学的重要作用。分层教学法的运用发挥了号召作用，让高中体育学科教学得到不断的完善。分层教学结合学生的学习天赋、学习能力等为学生制定适合自己的学习策略，充分挖掘学生的学习潜能，调动学生体育学习的积极性。

关键词：分层教学法 高中体育与健康 教学运用

引言

在高中体育课程教学过程中，教师要充分调动学生对体育课程的参与热情和学习积极性，有效促进学生的身心健康发展，并逐步实现强身健体的教学目标。教师要根据学生的个性特点和身体素质科学地将其进行分层，并根据不同的层次等级设置不同的教学目标和教学内容，切实提高学生对体育运动的积极性，有效提高高中体育课堂教学的有效性。

一、高中体育分层教学的意义

由于不同的高中生具备着不同的身体素质和学习能力，因此将学生统一分成几个不同的小组，并有针对性地提供相应水平和难度的体育教学课程将有利于激发每一名学生参与体育活动的积极性，而且还能提高体育锻炼的质量和效果。在生本理念下高中体育分层教学能够有利于推动教育公平，让每一名高中生都能够尽量获得最适合其自身运动能力和身体基础的锻炼活动。保持参与体育课程的热情以及树立信心，能够在很大程度上激发自身持续学习体育知识和参与体育活动的积极性。

二、层教学法在高中体育与健康教学中的运用

（一）对教学对象进行分层，激发学生运动热情

首先，教师要根据学生的身体素质，对学生进行科学的分层，缩小每一层次学生的身体素质的差异性，有效提高学生的运动参与度以及自信心。教师可以在每一学期的第一节课对学生进行基本的体能测试，充分掌握学生的身体技能以及特长爱好。要综合学生的体能测试结果，科学地将学生进行分层，有效缓解学生的压力，激发学生的运动热情及参与度，保证后续课程教学的有效性。其次，教师要考虑学生的学习需求和心理状况。有的学生对体育活动存有一定的抵触情绪，这时教师要注意将其划分到目标难度较低的体育运动中，让学生体会体育运动的快乐。而有的学生想要和另外的某一学生结成一组，那么教师就要考虑该学生的个人需求，适当对分层进行调整。

（二）动态化教学分层

对学生进行教学分层之后需要结合学生的不同特点以及学习能力科学地选择分层内容。但在实际教学过程中，教学内容也并不是全部适合所有层次的学生，部分体育技能并不适合学生，比如部分学生在跑步方面比较擅长，有的学生则擅长跳，因此学生都有自己擅长的方面和感兴趣的方面。教师在教学中可以选择动态化的教学分层方式，并且引导学生自由地选择适合自己学习层次的课程。随着训练的不断提升，学生的学习能力也可以得到显著提高。教师应注重教学分层的动态生成，这也是教学效率提升的基础。一成不变的教学会让学生感觉到比较厌烦，而动态化的教学分层，不只是让学生在自己喜欢的层次深入学习，还能激发学生体育学习的积极性，让学生更加积极自主地参与，学生在学习过程中自由选择教学内容，从而获得良好的教学成效。

（三）依据教学过程开展高中体育分层教学

无论从哪一个角度分析均可以清楚地了解到新课改的有效贯彻能够进一步推动学生的全面成长，对高中体育课程而言，是新课改教育改革的基础与重要内容，在传统的教学方式当中学生的主体地位未得到有效的发挥，學生也无法针对性地参与到课堂之中，但是在生本理念下可以针对教学过程进行分层教学，要依据学生的学习情况，并将其作为主要的教学目标，遵循因材施教的基本原则，让每一位学生都能学到关键的知识，掌握最多的技能。除此之外，分层教学的方式还能于无形中挖掘学生的潜能，对学生的基本情况进行了解，针对性地制订完善的教学方案，推动学生更好、更快地学习。如在学习跳远的时候，体育教师便可以采取分组教学的方式，可以将全班学生划分为5-6组。其中第一、二、三组是学习能力比较强的学生，其余小组是学习能力比较弱的学生。学习能力比较强的学生可以在教师的示范下掌握基本的要领。对于学习能力比较弱的学生而言，因为整体的积极性并不高，对此体育教师需要鼓励他们，耐心地将动作的要领告知学生，让优秀的学生带领学困生展开学习，提高教学整体的有效性。

（四）注重激励评价，在分层教学中指引学生参与运动

首先，教师应当根据不同的学生制足不同的评价标准。针对运动天赋、身体素质较好的学生，教师应当高要求并适当鼓励;针对天赋较差、身体素质较弱的学生，教师应当加强鼓励，随时随地给予学生自信，这样才能激发学生的体育运动热情。其次，教师应当在评价时注意方式方法，评价的语言要多样，要具有针对性。要选择合适的评价时机，从而将分层评价落实于体育课堂的每个环节。

结束语

综上所述，在高中体育学科教学中，分层教学法的有效应用对提升整体教学效率，促进学生身心健康发展都有着积极的作用。在教学中，教师需要对学生进行科学分层，为学生设计有针对性的教学内容和教学方法，从而促进全体学生综合发展。

参考文献

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[2]高阳峰.分层教学法在高中体育教学中的运用[J].中学课程辅导（教师教育），2021（06）：127-128.

[3]马永进.分层教学法在高中体育教学中的运用[J].当代体育科技，2021，11（06）：114-115+121.