论述高职学前教育舞蹈素养与培养策略

任晴

摘要：21世纪以来，鉴于我国经济的进步和社会的进步发展，教育已经成为社会普遍关注和关注的问题。在当今世界形势下，我们的国家战略在教育领域对塔利班提出了新的要求。在我国，学校教育传统上一直是学科领域的优先事项，职业培训的重要性一直难以提高。职业培训也是国民教育的重要组成部分，随着意识的提高，越来越多的人意识到职业培训的重要性。学前教育是我国高等教育中非常重要和非常微妙的一部分，承担着我国高等教育不断细化和发展的主要责任。以适当的方式提高当前学校教育的质量，逐步加强学前课程的质量，是提高学前教育综合水平的重要手段。虽然由于国内高等教育水平的提高，职业培训的质量有了很大的提高，但仍有许多问题需要更详细的讨论和分析。

关键词：高职教育 学前教育 舞蹈素养

引言

基于高职院校学前教育专业舞蹈教学实际， 良好的教学策略对保障教学活动的效果具有积极影响。 结合学前教育专业舞蹈教学的特点， 不仅能够有效提升学生的审美素养，也促使学生培养了良好的学习习惯，为之后教育幼儿奠定基础。 因此，教师优化教学策略，并积极落实到实践， 是学前教育专业舞蹈教学的重要选择。 基于这一特点，在学前教育专业舞蹈教学中，应该从教学实际出发，加强对教学策略的分析，促使学生实现全面提升。

1高职学前教育舞蹈素养培养的基本现状

1.1对舞蹈素养培养的重视程度不足

我们已经展示了舞蹈课对学前教育的重要性。这主要是讲学前教育对舞蹈教育有多重要。大学之前的学前教育现在已经认识到学前课程的内容有多重要，并专门为学龄前学生组织了与舞蹈课有关的课程。然而，总体而言，大学对学前学生和舞蹈教师培训的重视程度尚未提高。这一点在大学之前的专科培训还没有通过系统的舞蹈教学中表现得尤为明显。虽然一些大学已经提供了适当的学前教育和舞蹈课程，但专家培训的内容在数学上是不适当的，没有考虑到学前教育或相应技术学生的具体情况。在这种背景下，提高学前教育培训质量就更难了。

1.2沿用传统的教学方法和理念，舞蹈课程设置不合理

随着社会的不断发展，不断改革创新高职学前教育专业舞蹈教学方法是提高舞蹈教学质量的基础和重要保障，而科学合理的教学理念是提高舞蹈教学质量的重要前提。目前，高职学前教育专业舞蹈教学依旧沿用传统的教学方法和理念，并且师资力量和资金方面也比较匮乏，导致舞蹈教师的认知还存在一定的错误，由于深受传统教学理念的影响，部分学校并不重视高职学前教育专业舞蹈教学，认为舞蹈教学只是高职学前教学专业课程体系中的一个调剂品;在舞蹈课堂上，教师作为课堂的主体，对学生进行舞蹈动作的展示，当教师展示完毕之后学生进行学习，教师依旧沿用传统的教学方法，在舞蹈教学中比较重视教材的学习和记忆，忽视了实践性的现实意义。在此基础上就会出现不科学合理的舞蹈课程设置，主要表现在上课人数、课程时间以及教学内容都不符合要求。在目前的高职学前教育专业舞蹈课程教学管理中，每一个班的学生人数一般情况下 50 人左右，每一节课的教学内容比较多，但是舞蹈课堂的时间是固定的，这样就会出现，高职学前教育专业舞蹈教学的时候，教师要给很多学生上课，而且还要在有限的时间内完成教学内容，这就在很大程度上增加了教师的舞蹈教学难度，而且一部分教师为了完成教学内容，就会加快教学速度，但是舞蹈的教学是需要循序渐进的，只有反复练习和学习才能不断提高学生的舞蹈水平和质量，快速的舞蹈教学只会降低高职学前教育专业舞蹈教学的质量，严重阻碍着学生往更好的方向发展。

2如何进一步加强高职学前教育舞蹈素养与培养的质量

2.1充分结合国内学前教育的教学特点

结合国内学校教育的特点，重要的是在大学之前要考虑到学校教育领域的每一个学科，如果不能与学校之前的实际教学紧密结合，就很难为学生提供必要的发展。对于学前教育来说，有些舞蹈本身的专业性并不是很高，但重要的是，这种舞蹈相关的学习内容要适合学龄前儿童的年龄，要考虑到儿童的知识和身体素质以及对舞蹈动作的兴趣，也要考虑到舞蹈本身是否影响学生体内的发育。因此，重要的是，学前教育侧重于分析和解释各自国家学校教育的事实，以便能够在舞蹈培训的教育框架内向学生传授学校教育的性质。例如，如果老师教一个舞蹈，他可以向学生解释这个动作对孩子们的学习和发展有什么好处。这样，学生可以更好地理解每个舞蹈动作的动机和注意力。此外，在一些专业的舞蹈训练中，我们可以同时向学前教育的学生展示一些与学前教育相关的舞蹈适应性的改进。比如有些动作难度很大，学前教育学生在保证舞蹈动作对孩子身体的最大可能价值的同时，很难适应动作，以适当的方式降低舞蹈难度。

2.2加强师资力量

目前我国高职院校舞蹈专业教师师资力量缺乏是普遍存在的问题，教师师资力量薄弱无法跟上高职院校教学目标要求，这也是导致其教学质量下降主要因素之一，舞蹈专业教师应该加强自身综合素养，如工作态度、知识体系、能力结构等方面。尤其是工作状态，工作状态是不仅是保证学生能够更好地吸取到相关知识，更是帮助教师进行自我成长的主要因素。只有教师保证了良好工作状态，才能让教师更加有激情、饱满态度对待日常教学工作，通过潜移默化来感染学生，让学生可以积极认真进行舞蹈训练，从而提高学生专业素养。因此高职院校领导应该培养教师职业责任感及努力进取精神，让教师可以对学生进行关爱，帮助学生全面成长。除此以外，教师知识结构也是提高其影响其教学质量因素之一，教师知识结构不仅仅只限于舞蹈学科专业基础理论知识，还需要掌握相应教学科研理论，对教学对象特征进行充分了解，如教学对象特征。高职院校学生特征都有所不同，基础水平也都有所差异，教师需要针对不同学生特征来采取针对性教学。高职院校领导可以定期对舞蹈教师进行培训，为教师创造进修条件，让教师可以不断学习，将新的教学理念、方式、内容融入到日常教学工作中，充分了解到时代发展对人才需求。高职院校领导还可以引导并鼓励教师进行专业探讨，通过相互学习方式来提高教师综合素养，另外在人员选拔上面，高校领导人员也必须做好相应选拔工作，选择高质量、高素质教师来进行教学工作，全面提高舞蹈专业课程师资力量水平[1]。

2.3创设融洽的教学氛围

课堂氛围一定程度上决定了学生参与学习的积极性， 传统的教学方式使得课堂氛围整体比较沉闷， 学生也无法在这个过程中调动出相应的学习动力。 由此，教师开展高效的、活跃的教学活动会面临很大的困难。 教师应该着力于为学生创建一个较为活跃、积极的课堂氛围，让学生在这种氛围下切实感受舞蹈所具有的魅力。例如，教师根据接下来的舞蹈教学内容， 可以让学生提前准备一些符合其内容特点的道具和服装，教师也可以准备相关的道具，让学生从外部环境感受学前教育专业舞蹈教学所具有的趣味性[2]。

结束语

总之，学前教育是我国高等教育的重要学科，提高学前教育质量，有助于在优化我国新一批听课队伍整体素质的同时，提高整体素质。舞蹈对于学前教育和普通教育都是非常好的方式。舞蹈和其他知識的结合是最常见的教学方法之一。只有思考如何进一步改善学前教育相关学生的教育，你才能在未来获得更好的教育人才，才能满足现代教育的需求[3]。

参考文献：

[1]张萌萌.浅析高职学前教育舞蹈素养与培养策略[J].中外交流，2019（07）：62.

[2]焦 芙蓉.浅 析 学 前 教 育 专 业 舞蹈 课 程 有 效 提 升 学 生 核 心 素 养的策略[J].艺术科技，2017（07）：380-381.

[3]朱昭洲.浅谈高职学前教育专业学生舞蹈 表 演 能 力的 培养[J].现代职业教育，2019（17）.