基于创新能力培养的高职艺术设计教育改革探讨

摘要： 创新作为艺术设计领域应用中必不可少的一种能力，是人们进行充分想象和感知的基础。高职院校艺术设计专业学生应该要具备创新能力，但是目前许多高职院校艺术设计专业的学生，因为多种原因，不同程度地在学习和应用中表现出了创新能力缺乏的问题，创新能力没能得到充分的培养。本文将就创新能力培养目标下高职艺术设计教育改革进行相关探讨，期望能够为高职艺术设计教育教学改革、学生创新能力的提升提供思路。

关键词： 创新能力 培养  高职 艺术设计 教育改革

在高职艺术设计专业的学习中，学生具备创新能力是非常必要的，这直接关系到学生对知识的掌握情况以及对于外界的感知。但目前，高职院校艺术设计专业在教学过程中，对于学生的创新能力的培养和提升重视程度不够，因此，学生无法从专业课的教学中获取更大的能力的提升。当前，高职艺术设计教学需要进行改革，以培养学生的创新思维和创新能力为目标，探索全新的教学方式，使学生获得创新能力的有效提升。

一、高职艺术设计教育中培养创新能力的重要性

1.1 社会发展的需要

对于高职艺术设计专业的学生来说，其与其他专业的学生在能力培养上有一定的差异性，受艺术设计专业的特征影响，学生不但要学会专业知识及相关的技能，在未来的工作中，沟通、营销、管理等方面的能力也是必须要具备的个人能力。因此，艺术设计专业在高职阶段的教学中，要适应社会上对于这方面人才的需求，在培养过程中要注重培养具备科学文化功底、敏锐的审美能力、独到的设计能力和高超的创新能力等多方面的培养。

1.2 符合艺术设计教育的特征

艺术设计属于复合型教育的一种，艺术设计的专业人才要求要具备多方面的能力，比如创造性思维的培养、审美情趣和眼光、丰富的想象力和创新能力，以及各种专业知识和技能，而就专业的自身特点来说，具备创新能力是所有的能力中最重要的。

1.3 艺术设计教育改革创新的需要

艺术设计需要创新，因此，进行创新能力的培养就是当前高职院校艺术设计专业教育的重点方向以及改革的重要目标。为了能够使艺术设计教育获得显著的效果的提升，在进行教育教学中，创新就是灵魂和核心，因此，高职院校要围绕创新能力的提升来革新教学目标、创新教学体系、更新教学方式，以适应教育改革的需要[1]。

二、高职艺术设计教育中存在的不足和问题

2.1 教学理念与创新能力的培养不相适应

当前，高职艺术设计专业在进行教学过程中，对于专业教学所要培养和提升的学生的能力认识不清晰不全面。高职是培养学生应用能力和创新能力的教育机构，但是在具体的教学过程中，学校与教师对于学生的应用能力和创新能力的培养都认识不够充分、重视程度也不足。在教学过程中，理论教学的比重高于能力等的培养和提升，对于创新意识的培养多数还停留在计划阶段，在具体教学中并没有有效实施[2]。

2.2 人才目标定位不够明确

现阶段，高职院校的艺术设计专业对人才的培养中，缺乏对培养目标的清晰的定位。无论是高职院校还是教师，教学中都没有明确的目标应该着重培养学生的哪一方面能力。因此，直接导致艺术设计专业的教学过程中，课程设置、内容选择、教学方式等都体现不出创新能力的培养，教育过程缺乏针对性，不适应社会对于人才的需求。另外，当前高职院校逐年扩招，但却普遍缺乏与扩大的生源相匹配的教育教学力量和水平，因此，人才培养目标得不到有效的实现。

2.3 学生综合素质较低

对于高职院校的学生来说，生源结构相对较为复杂，尤其是艺术设计专业学生，通常都是在初高中阶段专攻艺术学习的特长生，在文化课方面普遍基础较弱。另外，高职院校在招生阶段考核与审查等相对宽松，对学生的能力素质要求不高，门槛相对较低，因此，造成学生普遍综合素质相对较为弱化。

三、基于创新能力培养的高职艺术设计教育改革措施

3.1 确定人才培养目标

近年來，随着经济的迅速发展，社会对于人才的需求越来越多元化与高端化。具备专业知识和技能已经不足以满足当前对于人才的需求。因此，在高职艺术设计教育的改革中，首要的就是要确立人才培养的目标。要注重对于学生的实践和创新能力的培养，要考虑到专业的特征，以及社会对于人才需求的方向，调整人才培养的目标，在具体的教学过程中，始终围绕培养什么样的人来开展教学。只有这样，才能够实现高职院校培养出的专业人才，能够胜任社会对于艺术设计人才的定位。

3.2  创新教学计划与课程体系

要对高职院校艺术设计教育的教学计划与课程体系进行适当的创新，以适应人才培养的需求。创新能力的培养是艺术设计专业的重中之重，因此，在进行教学计划与课程体系的革新时，就要围绕这一目标进行。要改变传统的以理论授课为主的教育方式，注重学生实践能力和创新能力的培养。探索产学结合、校企合作的人才培养模式，并在教学中提升实践教学的比例，比如，通过建立实训基地、签订学生实习计划等，来提升学生艺术设计创新能力[3]。

3.3 创新教学方法

要改变传统的填鸭式教学模式，降低教学中理论知识讲授的比重，注重探索多种教学方式，培养学生的创新能力。比如，重视学生的思维的引导和理念的创新，在教学过程中注重引导学生自主思考、鼓励学生的创新精神，给予学生充分的自由的探索空间。另外，保护学生创造能力的发展和提升，艺术设计专业中，创造力是作品设计的灵魂，没有创造力的作品是失败的作品，因此，在教学过程中，教师要注重保护学生的创造力，不断激发潜能，培养学生成为艺术设计的具有独到创新能力的高素质人才。

结语： 对于高职艺术设计专业的学生来说，创新能力的培养不是一蹴而就的，需要长时间的积累与培养，因此，高职艺术设计专业教师要注重对于学科的教学改革，将创新能力的培养作为学科的主体与灵魂，创造性地开展教学，为学生的综合能力的提升奠定基础。

参考文献：

[1]王时蒙.艺术设计教学中学生创新思维的培养分析[J].山西青年，2020（18）：174-175.

[2]常龙珠.创新能力培养目标下的高职艺术设计教学改革探索[J].产业与科技论坛，2019，18（18）：141-142.

[3]曾佳.基于创新能力培养的高职艺术设计教育改革探讨[J].艺术科技，2017，30（10）：396.

作者简介

刘佳佳 女，1985年9月，内蒙古，研究生，汉族，讲师，艺术设计，单位：内蒙古呼和浩特市赛罕区巴彦镇大学城呼和浩特职业学院