提升小学语文课堂效率的有效途径探索

陈健

摘要：在大力推进教育改革的过程中许多教师重新调整教学目标，以自主探究为基础，深入分析小学阶段学生的成长发展基础以及要求，学生的系统性学习非常关键。语文教师需要以学生为中心，关注学生的探究能力和自主学习意识，主动整合多元高效的教学方法实现品质教学和精彩教学。积极优化传统的育人模式，以教学质量的提升为基础，结合现代化的教育教学理念，在提升学生应试成绩的同时发展学生的语文核心素养。

关键词：小学语文;课堂效率;有效途径

引言

作为学生自主学习和成长发展的重要载体，语文学科的基础性不容忽略。小学语文教师需要了解初级基础教育阶段学生的身心成长规律，通过讲解小学语文知识来夯实学生的基础。学生的兴趣激发以及学习方法的掌握非常关键，教师需要以学习成绩的提升为依据，以学习能力的培养和行为习惯的规范为核心，保障学生找到适合自己的学习策略。帮助学生自主高效的学习母语学科，充分提升学生的文化素养，让学生自由探索、大胆想象。

一、小学语文课堂教学现状

1.教学方法陈旧落后

传统的教育模式导致教师过于注重自身的主导地位，没有结合语文教学大纲，通过对自身文化底蕴的分析及整合利用主动讲解生动直观的语文知识，传统单一的教学方法直接束缚了学生的自主学习。教师忽略了对教学形式的改革及创新，很少有教师会以教学方法的创新及改革为基础，彰显学生的主体地位，了解学生的听说读写能力，分析学生的知识掌握情况。这一点导致课前、课中、课后教学出现了许多的断层问题，学生难以产生学习兴趣，教学质量和学习质量大打折扣，无法充分体现现代化语文课堂教学的优势和价值。

2.课堂教学刻板单一

作为学科教学的重点以及核心，教学效率是教师需要考虑的重要问题，直接关乎教师自身的职业生涯，通过分析课堂教学效率可以了解教师的核心素养。但是在新课改的大环境之下教师没有结合课堂教学效率的提升要求，围绕这一核心目标采取创造性的教学对策转变刻板式的课堂教学模式，引导学生自主接受知识输入。很少有教师能够坚持学生的中心地位，以兴趣激发和方式的传授为基础开展育人活动。这一点导致课堂实践活动所占用的比重偏低，学生无法结合个人的生活经验主动学习语文知识，课堂教学非常刻板。

3.学生缺乏文化底蕴

在学习语言类学科时学生的主观能动性非常关键，语文教师需要关注学生的社会生活实践经验，了解学生的语言文化学习进度。有的学小学生学习经验比较少，生活经验不足，难以实现全面理解，个人的文化底蕴不够丰富。因此在学习语文文言文和古诗词时感觉非常的吃力，这一点不利于学生学科核心素养的培养及提升，教育教学进度较慢。

二、提升小学语文课堂效率的有效途径

1.改革傳统的教学方法

教师可以着眼于现代化的教育教学策略，将语文知识与多媒体教学相结合，激发学生的学习兴趣，以小组教学为基础，明确具体的教学单位，凸显学生的主体价值。坚持生本理念，关注对不同问题的深入分析，逐步优化课堂氛围及环境。比如在指导学生学习部编版小学语文三年级上册《花的学校》时，教师可以以学生的兴趣激发为出发点，选择符合学生兴趣的小组教学模式以及教学理念，让学生在自主探索和小组合作时主动分享学习体会和学习收获。大部分学生的课堂参与积极性以及学习热情较高，能够在小组之中自由发散，高效学习语文知识，提升个人的语文核心素养，小学语文高效课堂也得以打造。

2.积极优化课堂教学

教师需要逐步活跃课堂气氛，剖析游戏化教学活动的开展要求，让学生能够对枯燥乏味的语文知识有一个生动直观的认知和理解。比如在指导学生学习部编版小学语文三年级上册《大自然的声音》时，教师可以多元化教学方法所发挥的作用非常明显，语文教师需要以学生学习效率的提升为依据，加强对文字知识的深入分析，提升学生的词汇量以及教学效率。夯实学生的学习基础，积极开展竞赛式的游戏教学模式，让学生能够产生更多的学习热情，深化学生对知识的理解，这一点对提升课堂教学效率有重要的影响。大部分学生能够在教师丰富多元的教学方法指导下学会自主探索，尝试不同的学习策略和学习方式，结合个人的生活经验实现进一步拓展及延伸，主动串联知识点，构建完善的逻辑思维框架和体系。整体的教育进度较快，学生也能够主动跟上教师的节奏。

3.提升学生文化底蕴

在现代信息技术快速发展的过程中教学方法的改革及创新获得了许多的技术支持，教师需要利用多媒体信息技术丰富教学内容，积极打造开放课堂，实现语文知识的生动展现，提升学生的文化视野以及文化底蕴。其中多媒体教学技术能够在第一时间吸引学生的眼球，比如在指导学生学习部编版小学语文《秋天的雨》时，教师可以选择与课文内容相关的动画短片，通过讲故事以及设置悬念的形式让学生留下深刻印象，提升课堂教学质量以及学生的文化底蕴和学科素养。学生也能够在教师的指导下调动个人的感官，真正实现动脑动手动口，学习质量和学习效率提升明显。

结语

对于小学语文课堂教学来说有效性教学非常关键，教师需要了解不同教学策略的整合要求，关注学生的课堂主体地位。以小组为单位开展教学活动，逐步优化课堂教学内容，活跃气氛，实现多媒体与语文知识的有效整合，提升学生的思想境界以及语文核心素养，培养学生由内而外的学习能动性。

参考文献：

[1]陈伟. 探索提升小学语文课堂教学效率的途径[J]. 东方文化周刊， 2014， 000（006）：105-105.

[2]王显映. 提高小学语文课堂教学效率的有效教学途径探索[J]. 读书文摘， 2017（13）.