语境教学在小学语文高年级阅读教学中的应用

陈斌娴

摘要：新课程改革在21世纪指导广大教学实践活动，旨在提高学校的教学能力和课堂效率，培養学生全面发展。在阅读教学中，通常采取的方法有两种，分别是情景教学和语境教学。针对小学高年级语文课堂的教学，如何让学生在课堂中获得更高效的听课和学习效率是值得老师们研究的方向。本文从语境教学出发，讨论如何在小学五六年级中将语境阅读教学深入应用。

关键词：语境教学;小学语文;阅读教学

在新课改和新世纪的同时要求下，语文的地位得到了进一步的提高，家长和社会希望能够培养出德智体美劳全面发展的新时代小学生。在实际教学任务中，我们同样也发现语境教学在实际应用中效果显著。语文的学习离不开具体的语境，阅读更是需要结合语境和上下文去理解，所以老师们要充分重视语境教学，以此提高学生的阅读能力，培养好的阅读习惯，从而提升学生的语文核心素养。

一、语境教学对于阅读的重要性

阅读是一种交往的活动，读者通过作者笔下的文字，和作者进行对话。尽管这种对话并非是面对面的交流，但是优美的文字也能让读者身临其境。语境教学，可以通俗理解为将语言环境融入到外在环境，即将阅读文章中语言环境过渡文章写作的时代背景和写作背景中，帮助学生更容易理解文章的中心思想和要表达的东西，从而提高学生的语文核心素养。

语文作为所有学科的基石在教育的整个中的地位举足轻重。语文的本质就是培养学生对语言的理解和应用，从而形成优秀的语言交际能力。语言的应用和理解离不开语境，相同的词语，语气在不同的语境下往往代表不同，甚至相反的含义。以小学高年级语文必读书目为例，单纯的阅读不能让学生理解文章传达给读者最为内核的思想。可能在学生眼中，就单纯的是一个又一个有趣的故事和有趣的人而已。以《小王子为例》，故事的主人公看似经历了一系列荒诞不经的事情，学生只能在字里行间感受到小王子的童真，如果能够将作者的写作背景带入到文章的理解中去，去了解写作背景中对作者对战争的厌恶，文章的写作与第二次世界大战有直接关系。对文章上下文语言环境和时代大背景相结合，学生们能够读出新的理解，培养出更加优秀的阅读和理解能力。

小学学生关于语言的各方面能力较弱，很难独立地理解某句话的含义，即使在老师的帮助下，也很难做到真正理解。那么，教师熟练运用语境教学能够很大程度上增加学生和老师的良性互动，让课堂变得更加有趣，从而有效提高学生的效率，在很大程度上帮助学生提高语文综合素养，同时能够在学生形成正确价值观的路上给予很大的帮助。阅读的目的是为了了解作者用文字传达出来的思想感情，将语境教学加入到阅读课中，能够帮助学生更好地把握文章的中心思想，对文章产生更加深刻的理解。

二、注重学生教学体验，让学生走近角色

语境的建立，是为了让学生更好地理解文章内容和文章思想。新课程改革中明确指出要加强学生的在学习中的体验和感受，通过老师的引导和帮助，创建适当的教学情境，让学生达到身临其境的沉浸感，增强对文章内容和中心思想的记忆和把握。针对小学高年级学生而言，学生们有更强的自主学习能力和理解能力，能够在很大程度上理解上下文和时代背景的含义，再由老师积极引导和设计必要的课堂互动环节，给予学生更强的感官刺激和更加深刻的记忆。虽然是高年级学生，但是必要的情景设计还是十分有必要的。一个更加有趣，互动更加频繁的课堂一定是更加受到学生欢迎的。

例如，在学习具有大量人物对话的课文是，老师可以将班级学生分组，分别按顺序朗读书中的对话。以《地震中的父与子》这篇文章为例，文章中出现了父亲，儿子，警察以及消防战士四个主要角色，并且以任务之间的对话推进故事情节的发展。语境的建立完全可以通过角色扮演的方式来实现，老师将学生分为四组，分别扮演文章中出现的角色，由老师自己担任旁白。在不同角色扮演中，学生们会获得更高的课堂参与感，让学生沉浸在自己朗读的角色中，去更加深刻地理解在文章背景下，人物是出于怎么样的感情说出了那些话。语境的构建能够帮相互学生有更强的教学体验，让学生走近每一个文章角色的心里。

通过在老师的引导下，将语境教学带入到阅读课堂当中，能够充分激发起学生的学习兴趣，学生将更加踊跃地投入到课堂当中。角色扮演的教学实践能够让学生们进入角色，充分把握角色每一句话的语境。语境的理解绝不是割裂的，既不能脱离上下文和人物关系，也不能脱离作者创作时的时代背景。

三、注重文章背景挖掘，让文章在现实中得到共鸣

每一篇文章都是作者倾注大量心血而创作出来的，作者将自己的思想，感情和价值观念包含在其中，希望得到读者的共鸣。一个适合小学生阅读的文学作品一定是语言优美的，道理深刻的，情感真挚的。能够将一篇文章吃透，对于正在形成各种价值观念的学生无疑是大有裨益的。所以，教师要注重挖掘文章的背景，不仅要挖掘时代背景，也要挖掘作者的人生经历，对文章及文章背后的故事有更加全面的了解，帮助学生在现实中得到与作者跨越时代的共鸣。

比如，在阅读有关长征的文章教学时，如果只是让学生简单地阅读，学生可能只能在文章中读出来当时条件的艰辛，不能感受到红军坚毅不拔的精神和为革命胜利抛头颅洒热血的一腔豪情。为什么要长征，长征是为了什么，谁指挥了长征，长征胜利意味着什么，长征的条件有多么艰苦，在长征路上到底牺牲了多少英雄。教师要学会让学生们带着这些问题，去了解关于长征的点点滴滴和背景故事。在这种情况下再去读文章，学生得到的感触一定是大不一样的且是深刻的。

四、结语

新时代课程改革为新时代的孩子们提出了更高的要求，学校和老师努力让学生不仅仅能够学会知识，而且更能够掌握学习方法，培养出终身学习的态度，推动他们进一步具备新时代学生应有的素质。教师将语境教学带入到小学高年级的阅读课堂中去，能够让学生有更强的课堂沉浸感和参与感，在全面了解阅读文章的情况中，才能够让学生更加准确深刻地把握文章所要表达的内容，从而切实地增强学生的综合语文能力。

参考文献：

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