浅析初中地理教学培养学生的学习兴趣

成正红

摘要：初中时期，是学生接触和学习地理知识的起点。这一阶段的地理课程教学，要使学生对地理学科的基础知识及其在生活中的应用有所理解。从这样的学科教学目的出发，教师在教学过程中要从初中生的理解能力出发，结合具体的教学内容，运用多种教学方法来激发学生的学习兴趣。使学生通过积极主动地学习和探索来掌握地理知识。从而更高质量的完成初中阶段的地理学科教学。

关键词：初中教学;地理课程;学习兴趣

前言：

培养学生对地理学科的学习兴趣，使学生能够在课堂中主动配合教师完成课程教学任务是保证和提高初中阶段地理学科教学质量的重要途径。在具体的教学过程中，需要教师结合地理学科教学内容和初中学生的理解能力，运用多种教学方法使学生将兴趣点和注意力放在地理课程的学习内容中来。本文将对在初中地理教学中培养学生的学习兴趣这一问题进行研究，并提出相应的教学方法。

一、将地理课程学习与实际生活联系起来

地理学科的知识对于初中阶段的学生大都陌生而抽象，学生很容易因为在学习过程中遇到困难而产生退缩或是放弃的想法。基于此，教师要在教学过程中将课程内容与学生的实际生活联系在一起，从而引导学生主动投入到课程内容的学习中。

例如：在进行商务星球版初中地理教材七年级上册第四章第二节《气温的变化与差异》的课程内容教学时，教师可以启发学生回忆一天中最冷的时间段是什么时候，在天气晴朗的状况下一天中的气温又是如何变化的。通过这样的教学方式，就将这一节的课程内容和学生的实际生活联系在了一起。在此基础上，教师可以引导学生思考影响气温的主要因素有哪些，它们分别通过怎样的方式在对气温产生影响。在上述教学过程中，教師从学生的日常生活入手，使得这一课时的学习内容和学生的生活体验联系在了一起，从而拉近了气温、云层、太阳直射角等地理专业知识和学生之间的距离。在激发学生学习兴趣的同时也能够促进学生对地理知识的理解。 将地理课程教学和学生的日常生活联系在一起，能够使得学生感受到地理学习的乐趣和用途，促使学生更加积极认知地对待地理课程的学习。

二、创建启发式课堂教学激发学生学习兴趣

在初中阶段的地理课堂教学中，想要激发学生对地理课程的学习兴趣，教师要从初中学生的理解能力和思维特点出发，改变过去连篇累牍的课堂讲授方式。创建启发式的课堂教学模式，通过启发和引导学生对课程内容进行思考来提高学生的学习兴趣和课堂教学质量。

例如：在进行商务星球版初中地理教材八年级上册第四章第一节《因地制宜发展农业》的课程内容教学时，教师可以通过启发学生思考农业分为哪些门类、不同门类的农业要获得生存与发展呢都需要什么样的条件、影响农作物生长的因素有哪些、发展农业的过程对于城乡居民的生活有哪些影响等问题展开教学，在学生回答完上述问题之后，教师要进行进一步的引导，让学生通过讨论得出发展农业所需要的条件。在这样的教学过程中，农业发展这一宏观问题就变成了有待学生去思考和解决的课程学习任务，从而能够激发起初中学生的求知欲望和探索精神，使学生在课堂学习的过程中由以前的被动接受转化为现在的主动求知，在提高学生地理课程学习效率的同时也有利于培养和提高学生的探究精神，为学生后续的课程学习和实现综合发展打下基础。

三、借助多媒体资源开展地理课堂的教学

地理课程所包含的教学内容十分广博，且大多与日常实际生活有一定的距离。初中阶段的学生对于这样相对陌生的学习内容很难产生兴趣。面对这一现状，教师在教学过程中可以借助多媒体资源来开展课堂教学，用直观的画面来激发学生想要进一步学习和探索地理知识的兴趣。

例如：在进行商务星球版初中地理教材七年级上册第四章第七节《世界的气候》课程教学时，教师可以借助多媒体资源让学生观看不同气候条件下形成的自然景观，以此来激发学生探索气候条件这一对自然景观产生重要影响的地理因素。比如让学生看过热带雨林的图片后，教师可以引导学生思考是什么样的气候条件使得这里形成了热带雨林，由此让学生得出热带雨林气候所具有的高温多雨的特点。与此同时，教师还可以引导学生观看与气候变迁有关的纪录片，让学生对于纬度、海路位置和人类活动这些影响气候变化的因素有一个更加清晰直观的认识。借助多媒体资源开展地理课堂教学，能够通过直观的画面和影像来激发学生探索地理知识的兴趣。同时也有利于扩展地理课堂教学的容量，使得初中阶段地理课堂教学的效果和质量得到有效巩固与提高。

结语：

在初中阶段的地理课程教学中，培养学生的学习兴趣是保证和提高地理课堂教学质量的重要途径。在具体的教学过程中，需要教师通过多种教学方式将地理课程学习和学生的实际生活联系起来。并借助启发式教学模式和多媒体教学资源是学生在课堂中感受到学习地理知识的乐趣，从而主动投入到地理课程的学习中来。

参考文献：

[1]刘茹.基于微课教学手段的初中生地理读图能力的培养研究[D].福建师范大学，2015.

[2]刘贺.运用地理学案培养学生地图能力的教学策略研究[D].内蒙古师范大学，2011.