初中英语情景交际教学探究

盛丹丹

【摘要】在学习一门语言的过程中，营造相应的语言环境、模拟氛围是其中重要的教学手段。在英语环境中进行英语学习的孩子，其学习能力往往要比接受普通英语教学的孩子更为出众。初中的英语知识较为基础，是英语学习的奠基阶段，教师不仅要让学生掌握基本的英语知识，还要培养起学生对于英语的兴趣，所以引入情景交际的教学方法是很有必要的。本文主要论述初中英语教师在教学中如何正确将情境交际融入到授课当中。

【关键词】初中英语;情景交际;教学探究

前言：

近年来，初中英语的教学研究不断发展，各种教学方法层出不穷，情景教学正是其中最为流行的方法。教师立足于课本知识点，设置相关情境，让学生在情景中进行英语学习，弥补传统教学中缺乏应用的这块短板，此方法在英语教学中广受欢迎。但教师也要注意，情境教学作为一种教学手段，仍有其适用范围，需要进行有针对性的设计，不能滥用。

1情景交际教学法内涵分析

所谓情景交际教学，实际上是立足于所要学习的知识内容，展开进行相应的交流情景的设计，并让学生深入情景进行体验，学生在学习过程中能够锻炼英语口语表达能力和交际能力，对于同一知识点在经过用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴说、用大脑想这一连串的过程之后，使学生对知识的掌握更加牢固。教师在设计场景时，需要考虑学生的知识储备和学习能力，立足于教学目标对场景进行塑造，否则会使学生虽然身处场景，但因为能力不足而无法沉浸其中，导致教学失败。情境教学还是要以学生为中心进行考量，做到“以学定教”，方便学生对知识点消化吸收、融会贯通，培养学生的英语素质，使教师的教学效率得到提升。

2初中英语情景交际教学策略分析

2.1构建和谐课堂，落实以人为本理念

教师的教学绝不是教师一个人的自由发挥，也不是放任学生自主学习，教师在一边当甩手掌柜。成功的教学需要师生双方协力相互配合，从而实现两方共同的提升。在进行英语教学中，教师因为是成年人，又有老师教师这一身份，自然容易将课堂带入自己的节奏之中，教师需要有意识地避免这一点，在课下和学生积极沟通交流，建立起良好和谐的师生关系，在课上也要充分重视学生的意愿，面对学生时要以平等的态度来处理问题，构建轻松平等的课堂氛围，充分进行教学互动，教师要帮助学生掌握学习的技巧、引导学生学习知识、发掘学生的个人潜力，在以学定教的同时，还要做到教学相长。此外，初中的孩子正处于生理和心理双重发展的关键阶段，对于外界的刺激较为敏感，更需要教师倾注耐心，倾听学生的倾诉，为学生的问题提出能够应用的建议，注意对学生的陪伴，让学生能够依赖并信任教师，同时教师要注意对学生的积极导向作用，让学生以自己为榜样，从而养成积极乐观不怕挫折的人生态度。对于英语这门科目，教师也要注意激发学生的兴趣，缓解学生在学习陌生的语言时产生的压力，让學生能够享受学习英语的快乐，而不是强迫学生进行机械化的知识记忆。比如在学习“Where did you go on vacation”一课时，需要学生掌握“I went to”和“I visit”的应用，教师就可以让学生在课堂随意说一说自己的假期生活，最初可以放低标准，不需要用英语进行说明，这样学生的发言积极性就会提高，在学生都说了自己的生活之后，教师再教授学生如何将刚才的话翻译成英文，其中又有哪些需要注意点，在学生掌握表达形式能够自主进行写作之后，教师再提高要求，让学生分组进行对话模拟情境。在逐步提升目标中可以让学生学习到更多知识，而学生也不会产生负担，使课堂教学更加轻松和谐。

2.2引入翻转课堂，激发学生学习兴趣

英语作为一种学生此前从未接触或较少接触到的语言，学生天生对它感到陌生和恐惧。同时，英语语法和结构与中文有很大区别，且体系的复杂程度并不逊色于中文，对学生的逻辑思维能力和知识储备的要求都非常高，学生学起来比较吃力。为了让学生能够更好地理解掌握英语知识，在学习的过程中化被动为主动，调整自己的学习方法，教师在进行教学中要时刻注意学生的动向，牢牢把握翻转课堂的中心点，利用信息技术等媒体手段，将晦涩难懂的知识转化为可观的图画、动画等形式，将抽象理论注入到具体情景当中，方便学生进行知识理解和记忆，通过多角度刺激学生的感官来使学生对知识掌握更加深刻。这要求教师在课前的备课阶段要做好有针对性的准备工作，利用网络搜集在线资源，并且吸收世界其他教师的丰富经验来丰富自己的课堂，准备时厘清教材的知识脉络，并对中难难点进行问题设置，鼓励学生提出问题并自己阅读教材、收集相关资料来解决问题，帮助学生养成英语思维习惯。同时，在塑造情景时，也需要将知识与现实生活相融合，让学生明白自己的日常生活也可以和英语产生联系，此外，教师也可以在情景中融合外国的风土人情、语言习惯，让学生身临其境地体验英语环境，扩宽学生的知识面，激发学生学习更多的热情。

结语：

综上所述，初中英语教师在进行实际的教学时要注意将情景交际手段融入到课程之中，根据教学任务和学生情况进行有针对性的情景塑造，提升教学水平和课堂效果，改革传统教学之中的弊端，做到以人为本，与学生积极沟通建立良好教学环境，同时利用翻转课堂引起学生对英语的兴趣。

参考文献：

[1]张同建.试述情境教学法在初中英语教学应用中的问题及对策[J].英语广场，2017，（11）.161-162.

[2]蒋海英.情景教学法在初中英语教学中的应用探究[J].海外英语（上），2017，（1）.19-20.