新课程背景下小学语文阅读能力的培养路径

张慧宁 杨春

【摘要】随着新课改的推进，老师要创新教学方法，优化教学的理念，让学生能够激发学习的兴趣，从而提升学生的学习动力。在教学中，老师要提升学生的学习质量，让学生可以深入的探究语文知识，让学生能够加深对知识的理解。但是在实际的教学中，语文阅读课堂存在着些许的问题，没有真正的提升学生的阅读能力，这对学生以后的学习是非常不利的。本文就小学语文阅读课堂，对创新教学方法，提升阅读能力做出了分析与总结。

【关键词】小学语文;新课改;创新教学方法

引言：

随着新课改的不断深入，老师要根据学生的学习能力调整教学的进度，让学生可以深入的探索语文知识，可以进行创新与研究，从而提升学生的学习质量。老师要积极的运用新颖的教学方式教导学生，吸引学生注意力的同时，加深对知识的理解，从而提升学生的学习质量，在小学语文教学中，老师要构建轻松的环境，让学生相互探讨与交流，从而扩展学生的思维，让学生可以多方面多角度的分析问题，从而提升学生的学习质量。

一、运用情境教学培养学生的阅读能力

情境教学是一种新颖的教学方法，是指老师通过特定的要素为学生构建相应的教学环境与氛围，从而提升学生的学习质量与效率。从当下教学来看，老师的教学过程非常的严谨，让学生可以更好地学习知识。老师在教学中运用情境教学方式不仅可以让学生增强体验感，更可以激发学生的学习兴趣，让学生提升学习的效率。老师可以根据教学的内容设计动态的教学情境，从而烘托课堂的气氛，进而达到更好的教学目的。

（一）提出问题，引导学生思考知识

问题教学方法是当下语文教学中较为提倡和欢迎的。在这样的教学模式中，要注重对学生的引导，将学生带入到问题中，通过对学生的启发，让学生找到解决问题的方法，从而提升学生的学习质量与学习的能力。老师要注意趣味化问题的引进，吸引学生的注意力，充分的调动学生的思维，让学生可以加深对知识的理解，从而提升学生的效率，让学生能够精神充沛的上语文课。

例如，在学习《小壁虎借尾巴》的时候，老师可以通过以下步骤完成教学内容。首先，老师可以将课题进行导入，通过提问，让学生在阅读中探索问题。其次，老师要对学生的问题进行归纳，让学生思考为什么壁虎需要借尾巴？让学生带着问题在读一遍文章，最后让学生发表自己的看法，让学生能够分组进行谈论，从而提升学生的学习质量与学习效率。

（二）与学生互动交流

在新课改中，老师不断的强调，教学并不是单方面传授知识的行为，更要注重与学生之间的交流，对课程进行改进与开发。阅读是学生与老师以及教材之间的对话，所以老师要为学生构建互动的情境，让学生可以自由发挥，从而提升学生的学习效率，进而提升教学的质量。

比如，在学习《乌鸦喝水》时，老师可以通过以下几条教学思路达到互动的目的。首先，老师可以让学生阅读文章的第一段，并了解为什么乌鸦会喝不到水？然后让学生全文阅读，通过小组合作学习的方式对问题进行探索，其次要提出问题，问学生如果自己是小乌鸦应该怎么喝到水？通过这样的问题可以增加学生的体验感，让学生扩展思路与思维，从而提升学生的学习质量。

（三）促进学生思维多方面发展

阅读教学是一项综合教学，对语文知识进行了整合。阅读教学负责学生的理解能力和评析能力的提升，可以锻炼学生的综合素养与综合能力。所以在教学中，老师要对学生听说读写能力进行培养，让学生全方面的发展，并且锻炼学生的思维能力，扩展学生的思维与视野，让学生可以多元化的成长。

比如，在学习《游园布置》的时候，老师就可以通过以下教学方式达到教学的目的，首先，老师要创设教学的情境，通过对相关诗词的举例，引申出本章即将学习的古诗，其次，老师要引导学生回想学习古诗的方法，借助阅读工具等方式对古诗进行注释，在独自思考后与同学进行交流与探讨。其次，老师可以让学生品读文章，为学生播放朗读录音，讓学生可以将诗词和意境相结合，从而加深学生对文章的理解。

二、运用信息技术开展教学

随着信息技术的不断发展，各行业都开始使用信息技术开展工作，不仅提升了工作效率更是提升了质量。所以在教学中，语文老师依旧可以运用信息技术展开教学，让学生能够加深对知识的理解与记忆。老师可以通过多媒体的视频和图片的功能，将教学的内容更加直观的呈现出来，让学生能够透彻地理解知识点，从而提升学生的学习效率。同时在学习诗词和散文时，老师可以利用音频，烘托课堂的气氛，让学生可以与作者感同身受，从而提升学生的学习质量。通过这样的教学方式，可以吸引学生的注意力，让学生能够提升学习的兴趣。

结束语：

综上所述，随着新课改的推进，老师要创新教学方法，优化教学的理念，让学生能够加深对知识的理解与记忆，从而提升学生的学习质量。老师要根据学生的学习能力不断的调整教学的进度，让学生能够提升学习的效率，让学生能够深入的学习知识。老师可以通过运用情境教学、运用信息技术等教学方法教导学生，让学生被新颖的教学方式所吸引，从而提升学生的学习质量，进而提升教学的质量与效率。

参考文献：

[1] 徐燕秀.核心素养背景下小学语文阅读教学方法的新思考[J].语文课内外，2020，（4）：241.

[2] 王凤娟.对新课程背景下小学语文阅读教学方法的思考[J].吉林画报（教育百家 B），2013，（12）：195-195.

[3] 刘燕婷.新课程背景下小学语文阅读教学的改革途径[J].课外语文（上），2020，（1）：98，100.