小学数学教学模式创新实践探究

马彦霞

【摘要】“双减”政策的到来，为国内教育的发展指明了方向，为小学数学教师创新数学教学带来了契机，同时也为学生的全面发展创造了机会。小学二年级数学教师应当重视政策在教学发展过程中起到的作用，根据系列文件精神开展学习实践，帮助学生切实减轻作业压力，提升数学教学效果。本文将从重视“双减”政策解读，发展数学教学理念;开展“5+2”教学模式，创新数学教学模式;开展教学反思活动，夯实教学创新实践根基三个方面，紧紧围绕小学二年级数学教学模式创新实践探究展开系统论述。

【关键词】小学数学;教学模式;创新实践

小学数学教师想要开展教学创新，主要可以通过两个途径实现。一方面，小学数学教师可以学习国家颁布的教育政策，设计符合学生学习实况的教学模式;另一方面，教师通过与学生的互动过程中发现教学过程中存在的问题，通过完善教学实现教学模式的创新。小学数学教学的每一次创新都需要教师与学生的相互合作与共同努力，对学生的数学学习形成很大的帮助。“双减”政策的颁布和落实，将会促使教师更好地理解“5+2”教学模式的意义所在，并且会对小学数学教学实践起到积极的指导作用。

一、重视“双减”政策解读，发展数学教学理念

小学数学教师想要实现创模式的创新，就需要重视国家教育部门最新颁发的教育政策，不断发展自身的教学理念。“双减”政策的直接目标就是减轻学生的作业负担，教师可以围绕减轻学生课业负担展开教学创新。“5+2”教学模式在小学教学中的实施，在减轻学生的作业负担方面起到了积极的作用。不难发现，教师想要更好地落实“5+2”教学模式，就需要发展自己的教学理念，紧紧围绕减轻作业负担树立教学理念，帮助学生在学习过程中获得更多的成长。

例如，当教师组织学生学习“角的初步认识”这部分学习内容时，就可以运用“5+2”教学模式开展教学。教师在课堂上为学生讲解“角”的相关知识，让学生能够通过学习初步认识角，并且可以正确地说出角的各部分名称。当然，教师可以在课后辅导时间帮助学生解决完成课下作业，让学生能够在有限的时间完成作业，让学生能够切实减轻课业负担。教学实践证明，数学教师根据对“双减”政策发展教学理念，的确有助于数学教学创新的发展。

二、开展“5+2”教学模式，创新数学教学模式

在传统数学课堂教过程中，数学教师采用以教为主的教学立场，学生的学习情况在很大程度上取决于学生的学习能力，部分学生需要通过课外辅导才能够有效掌握教学内容。而当教师掌握了“5+2”教学模式之后，就可以在小学数学教学实践中开展“5+2”教学模式，充分利用好2个小时的辅导时间，帮助学生解决课下作业，减轻学生的课业负担。

例如，当教师为学生讲解“认识时间”这部分内容时，不仅需要在课堂上帮助学生正确读、写几时几分，知道1时=60分，还需要帮助学生培养珍惜时间的意识和习惯。在下课前需要布置一些课下作业，让学生能够通过完成课下作业巩固本节课所学的知识。小学数學教师运用“5+2”教学模式开展教学，就可以借助2小时的辅导时间为学生完成课下作业。在课下辅导服务时间，教师不仅可以对学生进行统一的课业辅导，还可以亲自辅导学习能力较差的学生，这样做可以缩小学生之间的差距。在小学数学教学过程中，学习能力较差的学生学习有所进步，有利于帮助学生树立学习自信心，有利于调动学生的学习状态，这对小学数学教师顺利开展教学创新大有裨益。

三、开展教学反思活动，夯实教学创新实践根基

新的教学模式在小学数学教学中的实践，需要经历一个循序渐进的过程，小学数学教师需要做的就是在实践中发现问题，通过解决问题来推动数学教学新模式的成熟运用。“5+2”教学模式的实施可能会出现一些问题。小学数学教师作为“5+2”教学模式的执行者，可以通过组织学生一起开展教学反思活动，通过师生合作的方式发现问题，解决问题，逐步完善和改进“5+2”教学模式，帮助学生在学习过程中得到成长。

例如，当教师组织学生学习“数学广角 搭配（一）”这部分学习内容的时候，教师不仅需要通过“5+2”教学模式帮助学生顺利完成课下作业，提升学生的自主学习能力;还需要定期组织学生开展“5+2”教学模式的反思总结。教师不仅需要在总结活动上向学生表达自己在“5+2”教学模式过程中发现的问题，同时需要学生发表自己的观点。“反思活动”可以通过教师与学生的相互合作实现教学相长，共同促进“5+2”教学模式的创新发展。

总得来讲，“5+2”教学模式在小学数学教学中的运用，一方面是教育政策推动下的时代产物，另一方面同样也是小学数学教学发展的内在发展需求。小学数学教师需要做的就是顺应教育发展趋势，遵从教学发展规律，运用和发展“5+2”教学模式，帮助学生有效提升教学效果，发展数学教育。

参考文献：

[1]祁斌.通过小学数学教学活动培养学生创新能力的实践方法[J].学周刊，2021（36）：107-108.

[2]杨丽丽.搭积木游戏，识正方体图，育空间概念——小学数学创新实验实践课的教学设计[J].中小学数学（小学版），2021（11）：33-35.