提高小学体育足球教学趣味性的策略

吴燕珍

【摘要】素质教育理念下，体育学科教学工作受到社会各界重点关注。需要小学义务教育阶段重视文化知识教学同时，也要关注学生体育运动兴趣培养和身体素质的提升。小学体育足球教学适应教学发展的要求，契合素质教育理念，合理融入趣味性教学模式，引导学生积极参与到体育运动中，促使学生身心健康的成长。那么，如何提高小学体育足球教学趣味性呢？本文立足小学体育课堂，对足球教学趣味性应用策略展开了教学研究与分析。

【关键词】小学体育;足球教学;趣味性;提高

前言：

足球教学是小学体育教学中重要的教学内容，可有效地缓解学生学习文化课带来的压力，起到强身健体作用，促进学生身热爱足球运动。在足球教学实践中，教师可通过开展趣味性的训练活动，激发学生活动参与兴趣，使学生借助趣味性的引导，积极参与到足球运动。学生借助足球集体活动性，锻造合作能力、身体协调能力，不断提高足球水平。小学体育足球教学趣味性提高的目标得以达成。

一、创设画面情境，提高足球趣味性

小学生喜欢以形象直观的方式学习。小学体育教学中教师可依据学生的这一特点，创设画面情境，提高足球趣味性。教师可将与足球相关的知识、精彩足球赛事片段通过画面情境呈现出来，让学生通过直观模式，了解足球运动的精彩与有趣，对足球运动参与热情高涨起来，积极融入其中，感受足球运动魅力。同时，教师还在画情境中融入学生踢足球时的各种姿态、身影，并加以生动的讲解语言，增添趣味性，吸引学生注意力，提高学生对体育运动参与兴趣。

如，教师进行足球课堂教学导入时，就可通过画面情境的创设，提高足球趣味性。教师可通过画面情境讲解足球运动中的带球、射门等基本要领，让学生通过画面中慢动作的带球、射门演示，感觉到新奇有趣，兴致勃勃参与到直观画面观看中，并进行模仿。以此，教师可通过新奇有趣的画面情境，提高学生对足球运动参与兴趣，以此提高足球教学趣味性。同时，教师还可将世界著名的足球赛事中精彩片段剪辑，整理成一个个动感视频，以趣味性的方式呈现给学生，让学生透过画面了解经典的足球运动魅力，产生浓厚的兴趣，参与足球阅读的热情高涨起来。为增添趣味性，教师还可将学生熟悉的学校足球运动场景种有趣的画面剪辑出来，在画面情境的片尾播放出来，触动学生更加强烈的参与兴趣。

二、趣味体育游戏，提高足球趣味性

趣味体验游戏，可起到提高小学体育足球趣味性作用，是高效率教学策略之一。足球教学教师就可创设适宜趣味体育游戏，使学生借助喜欢的游戏模式，积极参与其中。教师进行游戏设计时，应重视遵循趣味性的原则、创新性的原则。使学生依据游戏的不断创新，对以足球教学为主的体育课兴趣浓厚，乐于积极参与其中，并不断提高参与的兴致。同时，教师选择游戏时，还应充分考虑游戏的安全性原则，使得游戏成为学生真正的乐园，帮助学生愉悦安全的完成足球体验。

如，教师可依据足球教学趣味性的需求，设计带球训练为主的“传球”游戏，并指导学生以小组合作模式进行游戏。游戏的规则是小组与小组之间进行传球，小组成员一字排开，精准借助对面小组传来的足球，并用脚精准的接住，没有借助的小组，将要为对方小组表演一个节目，进行游戏复活。每个小组可自主选择对练游戏小组，也可通过教师趣味抽签方式决定，增添趣味性。以此，教师想要提高足球教学的效率，可从提高足球的趣味性着手，通过趣味游戏的趣味性，将学生带入到足球训练中使学生感受到足球的有趣性。教师作为游戏的策划者与监督者，应及时基于学生游戏中的帮助，让学生可以借助教师的帮助，顺利的完成趣味游戏体验，并精准实施游戏体验中掌握的技能，高效率的投入到实践体验，取得良好的游戏效果，提高趣味性足球运动体验能力。

三、组织比赛竞技，提高足球趣味性

小学体育足球教学中，教师想要取得良好的教学效果，提高足球教学趣味性，可通过组织班级与班级之间的比赛竞技的模式来完成。教师依据学生维护班级荣誉、为班级争光的优良班级风气，引导学生进入到足球比赛准备活动中，大家分工明确，共同积极备战。教师可指导学生进行合理分工，依据足球比赛需要选出前锋、后卫、守门员等共11名队员，同时将班级内剩下的适宜运动的学生，作为选出的候补队员，其他因身体等多种原因不能参与比赛的学生，组成后勤小组，负责为大家加油并提供服务。

经过细致的分工后，教师就可带领班级学生共同进入到活动中，依据比赛活动的要求，进行实际的练习。经过细致准备与练习后，教师就可组织班级与班级来一场足球友谊赛，使学生通过比赛中激烈的争夺，体验到足球运动的乐趣，感受到足球运动带来的压力释放，喜欢上足球运动，强健体魄，促使其身心健康发展，学习文化课产生的压力一扫而光。同时，教师对班级与班级的游戏比赛竞技，还应对比赛的结果及时的给予评价，激励学生通过比赛收获更强自信心，参与足球运动热情高漲起来。教师评价时，还应充分的考虑评价的公平性，并依据公平性原则，评出冠亚军。教师针对评出冠亚军的原因一一提出，并从裁判员的身份进行合理的点拨，使学生心服口服，并借助教师的点评有针对性进行足球运动问题修正，从而产生想要再来一场比赛的冲动。教师得知学生足球比赛意愿后，可给热情的予肯定，并对学生要求给予幽默有趣的回答“安排！”，拉近与学生距离，激活学生参与积极性，提高小学足球教学趣味性。

总结：

总之，提高小学体育足球教学趣味性，是体育教学重点教学目标之一，可使学生紧跟时代步伐，强健体魄，身心健康成长。教师进行足球教学时，可依据足球重要教学内容特点，为缓解学生文化课学习带来压力，以趣味性足球教学模式，激发学生参与兴趣，并依据足球趣味性引导，积极参与足球运动。助力学生合作能力、身体协调能力、足球水平不断提高，以此达成提高小学体育足球教学趣味性目标。

参考文献：

[1]祁瑞东.增强小学体育足球教学趣味性的探索[J].学周刊，2021（36）：171-172.

[2]张鹏程.提升小学体育足球教学趣味性的路径分析[J].基础教育论坛，2021（25）：57+59.