小学语文阅读教学的实践和创新策略研究

何华

【摘要】小学语文是小学阶段课程中较为基础的课程，同时也是非常重要的学科，之前在进行教育教学的过程中，老师一般都注重学生的学习成绩，受到应试教育的影响，老师在课堂上注重对于学生进行知识的灌输，没有注重培养学生良好的学习兴趣和阅读兴趣，因此很多学生在语文阅读方面都存在思维上的困难，这也就直接导致了学生在写作方面也存在问题，其实很多小学生对于阅读来说还是比较感兴趣的，但是一直没有受到良好的阅读教学方法的指导以及阅读兴趣的培养，以于没有进一步的提升自己的阅读能力，因此小学语文老师应该创新教育教学方式将学生的阅读教学逐步完善，培养学生的阅读兴趣。

【关键词】小学语文 阅读教学 创新策略

我们国家现在越来越重视学生的综合素质发展，不只重视学生的学习成绩了，阅读能力是学生非常重要的能力之一，不仅在学校学习、生活中还是走向社会，阅读能力都对学生有有非常大的影响，阅读能力可以说是现代社会人的一个基本能力，对于小学生来说，如果想要尽可能的提升语文综合素质，必须要培养自己的阅读积极性，即使在考试中，许多科目也是具有非常大的阅读量，小学老师对学生的阅读教学进行创新，可以提升小学语文阅读教学的有效性。

一、小学语文阅读教学实践和创新的重要性

创新精神是国家要求学生必须培养的精神，在教育教学过程中，老师也要具备创新精神，要不断创新自己的教育教学方式，逐步使小学语文教学现代化，隨着我们时代的逐步发展，现在在教育教学过程中，已经有了很多新的教育教学理念以及新的教育教学方式，我们需要采用最新的教学方法，帮助学生培养阅读能力，提升学生的阅读兴趣，真正为学生自主阅读思维分析打下良好的基础，为学生今后更深入的学习语文做好铺垫。

二、小学语文阅读教学现状

1.教学目标无法明确

现在很多老师在给学生进行教育教学的过程中，认为学生的思维水平较低，对于一篇文章的阅读没有办法有自己的思想，也没有办法深刻的理解文章的内涵，还是需要老师进行讲解，因此让学生自主阅读时，也是让学生漫无目的读，走马观花的读，这样学生无法在阅读中感受到快乐，也无法阅读中集中注意力，教育教学目标的不完善，也使学生对于语文学习逐渐变得迷茫起来。

2.阅读教学的系统化

现在语文老师在给学生进行教育教学过程中，普遍采用一字一句帮助学生进行分析，采用原始的段落分析法，禁锢学生的思维，这样学生没有办法开拓自己的思路，自己的语文能力没有办法被培养出来，一些学生认为自己不需要思考，老师就会告诉自己，学生的创新能力以及阅读水平都被禁锢住，严重影响了学生的学习思路，久而久之，学生会觉得语文阅读没有意义，不想再进行语文阅读的学习。

三、小学语文阅读教学创新策略

1.有清楚的语文阅读的教学目标

现在老师在给学生进行语文阅读教学时，应该更新自己的教育教学目标，不再按照之前教给学生知识，给学生进行阅读的梳理为主，而是应该真正培养学生自己的阅读意识，培养学生自己的分析能力，在每节课进行教育教学的过程中，老师都应该对学生进行问题的引导，并且在备课时对问题的研究一定要深入，问题由浅入深一环扣一环逐步引导学生发散思维，引导学生自主理解课文，同时语文老师在进行教育教学的过程中，可以在上课之前先跟学生明确的提出这一节课的教育教学目标是什么，让学生对自己的学习有一个方向，这样可以更好的激发学生的学习兴趣，让学生有目标感。

例如，在教育教学《那个星期天》这一节课程时，老师可以先给大家进行教育教学目标的设定，告诉学生们首先我们需要解决的问题是以小组合作的形式对这篇课文进行的阅读，让这篇课文可以轻松的读下来，不会出现阅读方面读音的失误，然后我会给大家找出重点词组，让每个小组对于重点词组进行分析，回答重点词组的含义，通过这样的方式，可以培养学生的小组合作意识，同样也可以激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读过程中更加仔细认真，最后在由老师给学生进行整体文章脉络的梳理和分析，但是老师要起到的是引导作用，不是帮助学生进行分析，在这个过程中，引导学生自己总结归纳，才能更好的让他们学习到语文阅读的技巧和思路。

2.充分利用多媒体技术激发学生阅读积极性

之前老师在给大家进行课文讲解时，只能依靠自己讲述及课本给学生进行阅读的分析，这样的教学过程过于枯燥乏味，很多学生的思维不在老师讲解的阅读课文之中，随着我国科学技术的逐步发展，现在老师在课堂上可以充分利用多媒体技术来帮助学生进行语文课文的学习，在多媒体中老师可以给大家播放视频、音频等吸引学生的注意力，充分利用小学生对于新鲜的事物有兴趣这一点来让学生全身心的投入到阅读之中，培养学生的阅读合能力。

例如我在教育教学《开国大典》这一节课程时，开国大典这一节课程对于小学生来说比较长，如果只进行阅读和分析，容易让学生对这节课程产生厌烦心理，因此老师可以充分借助多媒体技术，给大家在多媒体中播放开国大典的视频，让学生通过视频产生视觉上的冲击冲击，将课本中的文字内容形象化，学生会更加愿意进行阅读，可以激发学生的阅读兴趣，老师在引导大家对于这节课文进行分析时，也会效率更高质量更高。

3.加大对实践的重视，提升阅读教学效率

对于小学生来说，他们本身就是比较活泼，思维比较活跃，如果一味的将他们禁锢在教室之中，让他们进行听讲，那么很容易让他们觉得课程枯燥乏味，不容易进行一节课的教学，因此，小学语文老师可以采用实践的方式，顺应学生的心理年龄，让他们更好地进行语文阅读的学习，体会到语文阅读所带给自己的乐趣，在实践活动过程中，也充分体现了学生的主体地位，让学生发表自己的意见，让学生充分的进行讨论和思考，老师只需要在旁边进行引导记录，之后再给大家进行统一的分析。

比如我在教学《秋天的图画》这一节课程时，老师就可以采用新型的教育教学方式，重视实践在阅读中的重要性，先让大家分组进行讨论自己眼里的秋天是什么样子的？再找出课文中描写秋天的语句看一看两者有什么区别？之后我会把大家真正放出课堂，让大家在校园之中去找一找秋天是什么样子的？这种方式可以增加学生对于这节课的学习兴趣，培养学生的综合实践能力、语文思维能力。

综上所述，随着我们国家新课改的逐步推行，目前我们更需要具有综合素质的人才，老师应该在原有教育教学的基础上进行创新，培养学生的阅读能力，为学生未来更好的进行语文学习打下良好基础。

【参考文献】

[1]《培养天才儿童的第一法：教会孩子阅读》 储 晋  华东师范大学出版社2006-6-1

[2]《培养会阅读的孩子》吴 梅  气象出版社  2011-01-01

[3] 《浅谈小学课改实验教材中名著导读的结构意义》 杨家文 钟远彬 张成魁 财经界（下半月）  2006-8期-285