新课改下小学数学高效教学路径探寻

陶李

【摘要】伴随着我国教育教学领域的不断发展，新课改理念的提出让教育工作者们面临着更大的教学压力，在对学生文化知识进行引导教学的过程中，还要注重学生各方面综合能力的发展，通过优化数学教学质量，提升课堂实效，使学生能够在小学课堂中提高知识吸收速度，保证数学教学的有序进行。

【关键词】小学数学、高效教学、新课改

数学作为一门学生必要学习的基础知识之一，在小学阶段学生已经开始接触这门课程系统化的教学，有很多小学生在学习过程中看待数学知识的态度不够规范，课堂表现欠佳，并且没有浓厚的数学学习兴趣，同时一些教师也疏于对数学教学方式方法进行创新，他们认为凭借自身多年的执教经验，已经能够顺利的展开小学数学课堂，但时代的发展在不断推动着教育教学的进步，数学教师需要及时对小学数学教学模式进行优化调整，以下就数学高效教学的开展列出几点详细观点。

一、借助新媒体资源丰富知识形式

我国新媒体技术的不断发展为社会各界提供了非常大的帮助，各个领域的工作得到了大量技术支持，工作效率逐日增长，对教育教学领域而言，教师可以通过新媒体技术的运用，在数学课堂中将课本内容以更加直观的形式为学生进行呈现，并且还可以让学生在学习过程中体会到数学知识蕴含的趣味，对数学学习产生更加浓厚的兴趣。比如说在《旋转、平移和轴对称》的教学中，教师可以在课堂内通过电子教学一体机，为学生播放提前准备好的，关于本章内容的讲解视频。这些视频中可以包含一些学生较为熟悉的卡通形象，能够迅速激发学生的兴趣，让学生将注意力集中在教师的讲解中。并且教师还可以播放一些与该堂课相关的微课作品，在微课作品中能够用生动的语言和趣味的文字内容吸引到学生，让学生更加清晰的了解课文知识内容。同样教师也可以通过新媒体教学类软件，搜集一些适合现阶段学生练习的当堂练题，通过交互一体机的即时操作，让学生走上讲台，运用教学软件对习题中的图形进行旋转、平移和轴对称图形的辨识选择活动。这种方式能够极大提升学生在课堂中的参与度，并且让学生通过新媒体资源对数学课堂具有更高的新鲜感，以此来保证学生在课堂中可以更加专注的配合教师，开展一系列的数学学习活动。同时教师在设计教学活动时，也减轻了一定的负担，新媒体资源能够让教师在设计课件中获得更多的借鉴资源，为学生带来良好的课堂体验，让教师腾出时间针对教学语言进行优化并接触学生，有利于课堂教学效率的逐渐提升。

二、开展小组学习合作活动活跃气氛

以往教师在开展数学课堂时，总是让学生以个人为单位进行学习活动，并且教师大多都没有给予学生互相交流沟通的时间，在这种环境下，有许多学生都认为学习过程枯燥乏味，学习效率自然难以得到有效提升。针对这一现象，教师可以在课堂中开展小组学习合作活动，让学生能够在互相交流的过程中发散数学思维，并通过合作活动使课堂气氛得到调动，营造出活跃的课堂氛围，更利于学生良好学习习惯的养成。在《长方形和正方形的》教学过程中，教师可以让学生自由结组或是制定相关规则，有序的将学生分为不同小组，然后在课前提出一些关于长方形和正方形概念的问题，可以在题库中挑选多种题型，如围绕图形辨识设计的选择题、计算图形数据的填空题等等，并将这些不同的题型设置不同分数。然后让学生按照小组为单位展开讨论，讨论过程结束后，学生可以在组内讨论出一位代表，参与教师设置的抢答活动，在抢答过程中每答对一道题，学生可以为自身所在小组加一分，最终累积最多分数的小组成为胜利者，得到教师的重点表彰。这种方式可以让学生在团队合作中具有集体责任感，同时竞赛模式也可以激发出学生的好胜心，让学生更加专注的探讨数学知识，提高学生在数学课堂中的学习效率。

三、将数学知识结合生活实际事物讲解

小学阶段学生面对一些难度逐渐提高的数学知识，一些学生容易感到学习过程的困难，较大一部分原因是学生在理解知识时没有将数学课本内容结合生活实际，导致学生在思考问题的过程中数学思维拓展受到限制，只能一味的进行“死记硬背”，极不利于学生养成良好的数学学习习惯。针对这一问题就需要教师将课本内容与生活实际事物进行融合，让学生能够在接触数学知识时迅速产生共鸣，思考问题的过程更加严谨，具有逻辑。比如《正比例和反比例》的教学中，教师可以在课堂开展前先提问学生几个问题：“同学们能不能说出一些和比利相关的例子呢？在校园中有哪些可以用比例表示的事物关系？”等等，随后与学生展开交流讨论。在讨论过程中教师可以借助一些教具，或者是通过自身的阅历积累为学生分享相关的经历，同时也可以鼓励学生在课下搜集一些素材，在课后作业的布置中也把一些书面作业变成这一类生活实践相关的表现性评价。这种方式可以让学生在生活中接触相关信息时，运用自己所学到的数学知识快速解决问题，在课堂中具有更多发言的欲望，从而有效提高学生在数学学习过程中的积极性。教师也要注重家校合作对学生数学学习能力提升的重要性，要通过线上交互平台，和学生家长多加沟通，将自身的教学理念分享给家长，并且把教学进度实时向家长进行反馈，并且从家长回馈的信息中分析学生现阶段的学习进度，从而针对不同学生的学习能力制定更加合理有效的教学方式，提高数学课堂的整体教学效率。

结语：

综上所述，想要让小学数学教学变得更加高效，就需要教师紧跟新课改教学理念的步伐，在教学过程中重视学生为主体的教学结构，多和学生进行沟通交流，了解学生的数学能力以及个人学习状态的变化，同时自身也要不断提升职业水平，在课堂中为学生输出更加優质的教学内容，带领学生在数学课堂中共同进步，达到教师的教学目的。

参考文献

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[2] 刘祥水. 新课改背景下小学数学高效教学探索[J].  2021（2018-26）：47-48.

[3] 赵研学. 探寻小学数学生活化教学的路径和策略[J]. 基础教育论坛， 2020（14）：2.