双减背景下的小学低段数学教学

胥彪

【摘要】小学低段是学生的重要学习阶段，是一个打基础的关键时期，低段学生的学习关系到学生学习兴趣的培养，关系到基础知识掌握能力的培养，因此必须足够重视。双减政策要求减轻学生的作业负担和培训负担，也对教师的教学质量提出了要求。

【关键词】双减;小学低段;数学教学

双减政策下，学生课后学习的時间被压缩，为了能够保证低段学生的学习质量，就需要提高课堂上的学习效率和学习质量。对于小学低段的学生，由于年龄比较小，注意力容易分散，再加上数学的逻辑性比较强，需要大脑的专注和比较强的理解力才能够学好课堂知识，所以如何能够在课堂上集中他们的注意力，让学生在有限的时间内能够最大限度地吸收知识，是需要学校和老师探索的。

1、趣味性教学

双减政策下，要保证低段学生的学习质量，就需要增加数学教学的趣味性，将逻辑性的数学知识转化为有趣的游戏或者生活案例，充分调动学生的积极性和参与性，从而集中他们的注意力，使学生在课堂上高效的掌握所学知识。比如在学习人民币的换算的时候，老师在教学中不要将理论知识填鸭式的传递给学生，而是要增加一些趣味性，吸引学生的注意力，让他们能够对所学知识感兴趣，愿意学习。老师在课程内容讲解之前，可以让学生分别扮演一个便利店的老板和一个顾客，让扮演顾客的学生拿着5元钱去买2.5元的东西，让扮演老板的学生来自己换算给顾客同学找钱，然后再让调换角色来进行练习。为了让每个学生都能够身临其境，感受数学知识在生活中的应用，老师要让所有同学都分组参与进来，自己去思考换算的问题。在这个过程中，学生会很乐于参与角色扮演，而且会遇到真正的数学问题，当他们遇到不会换算的问题的时候，会有强烈的好奇心想去解决当下的问题，这时老师可以将理论知识穿插进来，解答学生的疑惑和问题，完成高效的课堂讲学，满足学生的好奇心的同时让学生能够在趣味中真正获得知识，由于学生自身的参与度比较高，对知识的接受程度也会大大提高，及时的应用所学知识解决问题，才会更好的吸收所学知识。

2.课堂进行作业辅导

双减政策明确提出要减轻课后作业的负担，并不意味着就不做作业了，而是要探索更多元高效的作业方式，提高学生的学习效率。作业是检验学生学习成果的重要方式，应当给予特别重视，老师可以规划好课堂时间，将作业辅导转移到课堂上来进行，同时能够进行面批和辅导。小学低段的学生是在一个打基础的学习阶段，数学又是一门比较重要的学科，逻辑性比较强，如果学生没有理解透彻，没有及时的检测他们的学习成果，很容易导致学生的学习效率降低，因此老师可以在课堂上面批作业，及时提出指导，将学生不会的知识重新梳理清楚，让他们充分的掌握所学知识，提高学习效率。比如在学习量的计量的时候，老师在备课时要合理安排课程时间，将课堂练习辅导作业的时间也加入进课堂来，可以是在学习完所有知识之后进行课堂测试，也可以在教学的过程中，穿插加入提问测试环节，考核学生的学习成果。课堂测验要测验重点知识，提高课堂作业的水平，让学生能很高效的巩固所学知识，真正能起到测试的效果，找出学生的学习难点，如让学生练习换算不同的计量单位，掌握各种计量的方法，检测学生学会在不同的场景中运用各种计量单位，问题可以包括从家里到学校的距离应该应用什么计量单位，他们的体重用什么计量单位等，完成作业练习后，老师要及时批改作业，并将出错率比较高的知识进行当面辅导。比如学生对于质量的换算没有掌握好，老师可以重点将质量的换算再指导一下，帮助学生彻底的学通这个只是点。通过课堂学习后及时的作业练习和及时的作业批改和及时的辅导学生，能有效提高学生的学习效率和学习效果，增强对知识的记忆。

3.实践性作业

双减政策要求减轻学生的作业负担，双减并不是说让学生不要写作业，而是希望学校和老师能探索更加有效的作业方式，让学生能够在乐趣中，实践中真正的掌握课堂知识。作业是巩固学生学习的重要方式，尤其是对于小学低段的学生，数学作为一个重要且需要思考力的学科，作业是必须要有的，只是要高效的布置作业，让学生通过作业真正的学巩固好所学知识，而不是低效的占用他们的课余时间。在双减政策下，老师要改变传统的低效书面作业布置，尝试给学生布置实践性的作业，让学生在没有作业压力的情况下，带着好奇心，乐趣去完成作业，这样的作业既能够真正的让小学生巩固和学习所学知识，还能扩大自己的视野，帮助他们更好的成长。比如在学习到单位进率的时候，老师可以布置一个实践性的作业，让学生观察自己从学校回到家这个过程中，他们会涉及到哪些计量单位，还有哪些单位进率，并且让学生把这些数据记录下来，到课堂上来对比，如学生到家的距离有多少，多少米，换算后是多少千米，自己到家需要多长时间，多少分钟，多少小时。完成后在课堂上老师可以让每个学生把自己的数据念出来，对比班里哪个学生离家最近，哪个学生离家最远，通过这个实践性的作业，能激发学生的好奇心和参与感，真正的认识到所学知识在生活中的应用，并很好的巩固所学的知识。老师要不断的探索更多的实践性作业，本着一个原则，既要让学生巩固到知识，还要激发他的探索欲，参与感，让学生在实践和快乐中学习。

结束语：

双减政策下，对于低段学生的课堂教学要足够重视，一方面可以增加实践性作业，让学生在实践中学习，辅助理论知识，另一方面可以课堂做作业辅导，提高课堂效率，还可以增加趣味性教学，让低段学生在乐趣中学习。除此之外，还需要老师探索更多的方法来提高双减政策下，低段学生的学习效率和质量。

参考文献：

[1] 陈宇航.关于"互联网+"背景下的小学数学教学方法[J].数学大世界（下旬版），2020，（4）：96.