小学心理健康教育的课堂教学模式研究

许立平

【摘要】信息技术的飞速发展为人们的生活带来诸多便利，也为学生的学习提供了更多的平台和更加丰富的教育资源。但与此同时，网络信息驳杂，学生拥有更多的获取信息的渠道，也就更加容易受到不良信息的“侵蚀”，小学生辨别问题的能力有限，长期受到不良信息的诱导容易产生心理健康问题。心理健康教师应重视起课堂教学有效性的研究，通过课堂教学，帮助学生树立正确的思想观念，弘扬积极向上的乐观精神，促使學生健康快乐地成长。基于此，对小学心理健康教育的课堂教学模式进行研究，以供参考。

【关键词】小学;心理健康教育;教学模式

引言

在学习过程中，由于受到外界或自身等各方面因素的影响，学生往往会出现自卑、焦虑等不良情绪，若这些情绪未得到及时疏导，将逐渐演变成心理障碍或心理缺陷，继而严重影响学生的心理健康。因此，在小学教学中，教师要不断拓宽心理教育路径，深入走进学生的内心世界，主动了解学生的身心发展状况，及时帮助学生解决各种心理问题，使学生能够健康成长。

一、小学心理健康教育课堂教学模式的现状

现阶段的小学心理健康教育课程实际的教学效果不够理想，究其原因，教师在进行教学时缺乏对小学生心理状况的把握，缺乏针对性。在教学内容上照本宣科，课堂模式僵化，无法引起学生的学习兴趣，导致学生未能深入参与到课堂教学中，教学质量不高。心理健康教育不同于其他学科，教师应注重与学生之间建立起良好的情感连接，发挥学科的人文价值。还应注重拉近与学生之间的情感距离，使学生能够更加信任教师，把不方便与父母、同学说的“心里话”能够对教师倾诉。让教师更加了解学生的所思所想，帮助学生解决成长中的烦恼，改善不良情绪带来的负面影响，从而帮助学生树立健康向上、积极学习的生活态度。在进行心理健康教学的活动中，教师应该积极优化课堂教学模式，设计充满乐趣的课堂活动，激励学生主动加入课堂互动，鼓励学生勇敢地表达自我。教师应该善于观察、敏锐地发现学生存在的心理方面的问题，采取有针对性的教学策略，帮助学生改善心理问题。

二、小学心理健康教育课堂教学模式研究及策略

（一）创设良好心理环境，营造健康和谐氛围

营造健康和谐的心理环境是心理教育的基础，和谐、健康、民主且带有几分情趣的心理氛围，可以陶冶学生的情操，熏陶学生的心灵，学生处于这种和谐的氛围下，心理状态也会变得更加健康，并能时刻保持积极、乐观、向上的心态开展学习，从而提高学习效率。教师可以在教室角落设立一个图书角，或者在教室后面的黑板区开辟“格言栏”“成语苑”等专栏，让班级每一个角落都充满书香味，学生随手都能读到书，从而沉浸在书籍世界和经典美文中，提升学生的思想境界，促进学生身心健康发展。除此之外，教师可以在班级讲台上摆放一台小型录音机，让学生在课间播放自己喜欢的音乐，陶冶情操，养成良好的心理素质。

（二）家校融通要践行

通过中小学校开展校内心理健康教育，仅能够关照到学生生活的局部，而有了家庭教育的参与及配合，相关的心理健康教育才是更全面的，也是真正能够追溯全过程的，有始有终的。因此，中小学校可践行家校融通策略，充分调动家庭教育引导力量。家校融通中，学校除了与家长进行常规手段的沟通交流外，还要充分应用信息化手段，如利用各类型社交软件和家长们组建起日常交流群，并借助于微信小程序、公众号等向家长不断输出新的心理健康教育指导理念、方法，从而“培训”家长，让他们都学会以积极的策略教育孩子。学校还可以专门设置心理指导家长办公室，长期面向家长举办一些心理教育相关活动，如，亲子关系修复类型活动，家庭心理状况调研类型活动等。心理教师则可以在心理健康知识辅导方法方面给予班主任指导，并在全校性项目中主动与班主任共同组织，动员广大家长参与。各融通策略能够让家校联动更频繁、关系更紧密，也就更能够对中小学生已经或可能出现的心理问题对症下药，并且药到病除。

（三）从教师自身心理健康做起

教师的工作就是塑造学生的心灵，教师自身的心理要健康，让学生在潜移默化中发挥作用，拥有丰富的情感、积极向上、健康的个性，才能在平时与学生沟通、交流的过程中，培养他们的身心健康。教师思想健康，学生的情感更为丰富，学生听得认真，思维活跃，可以提高教学效率，对学生有很好的精神影响。在教学过程中，注意学生的心智成长，通过观察学生平时的心理状态和心理变化，根据年龄特点逐步对其产生影响，并给予学生积极的影响。只有有了更加良性的心理健康素养，才能在教师的引导之下，给学生带来更多的心理健康影响，学校的心理健康教育具有科学性和规范性，而教师也应该在维护课堂秩序的同时，给学生营造健康的课堂心理健康氛围。就是在平时应该从自身的心理健康做起，不仅应该实时监控个人的心理健康，而且还应该学习专业的知识，只有这样，教师才能够在与学生沟通和交流的过程中，不仅善于发现学生心理方面的问题，而且还能够在平时放下架子，态度和蔼可亲，语言风趣，幽默拉近与学生之间的心理距离，保持更加和谐融洽的师生关系。教师和学生之间的关系越来越好，就更容易带动学生，在正能量的引导之下，爱党、爱国、爱家，做合格的社会主义接班人。

（四）利用心理游戏进行心理健康教育

心理游戏是一种融入心理知识的团体游戏，通过该游戏能够让学生在团体中认识到自己的性格，发现自己的优点，进一步接纳自己的缺陷。同时，通过这样的团体游戏环节，还能够让学生观察到其他学生的变化，加深对他人的认识和了解。教师可以通过互联网了解和收集相关心理游戏，有针对性、选择性地将游戏内容融入到实际的心理健康教育工作之中，从而打造一个稳定、和谐、欢乐的学习氛围，让学生在参与游戏过程中不断提升自己，实现自我发展。

结束语

综上所述，现代小学生的心理健康教育要渗透学校教育的全过程，并且在多学科教学的促进作用之下，将心理健康教育作为各项教育活动的重中之重。教师应该注重心理健康教育的课堂教学及学科渗透，并配合丰富而有趣的团辅活动，同时做好学校心理咨询室的日常个体心理辅导，以之为心理健康教育的基本特色，从而促进小学生积极快乐学习，阳光灿烂成长。

参考文献

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