基于游戏化视野下小学信息技术教学策略探究

陈香

【摘要】伴随着社会的发展与科技的进步，越来越多的领域需要人们掌握信息技术，根据新课改的要求，人们对小学信息技术教学也提起了重视。小学信息技术教学不再是只根据课本知识进行技能知识讲解，更多的是提高学生的实际运用能力。基于游戏化视野下开展小学信息技术教学，能够有效提高学生对学习的兴趣和对信息技术的探索欲，同时对于小学生智力开发有一定的促进作用。

【关键词】游戏化;小学;信息技术

伴随着新课程改革的不断推进，信息技术在小学教育中的地位也越来越高。中小学生信息技术指导纲要中明确指出，信息技术教育要以培养小学生信息素养和适应未来信息化发展为目的。将游戏融入小学信息技术教学中，能够有效激发学生的学习兴趣，营造出良好的教学氛围，对培养小学生的综合能力具有一定的推动性作用。因此，基于游戏化视野下，小学信息技术教师要仔细探究游戏在小学信息技术课堂上的作用，以及如何将游戏有效的融合进信息技术教学中。

一、基于游戏化视野下开展小学信息技术教学的意义

（一）有助于帮助学生了解信息技术的重要性

小学生处于活泼爱玩的年级，基于游戏化视野下利用游戏进行小学信息技术教育教学，十分符合学生的心理特点，这种教学模式更具娱乐性与趣味性，能够有效提升小学生进行信息技术学习的兴趣。进行游戏化的信息技术教学，能够促使学生积极参与到教学活动中，增强学生的体验感，通过老师讲解和小学生亲自感受，致使小学生更能明白信息技术的重要性。

（二）有利于提高小学生自主创新精神

游戏是小学生最喜欢的活动，并且在学生进行游戏的过程中，会激发其自身的创新思维。基于游戏化的小学信息技术教学，学生在这种学习娱乐性较强的活动里，会越来越喜欢接纳新的事物，并且学生的创新意识也会得以有效的培养，提高学生的自主创新精神。

（三）有利于培养小学生逻辑思维能力

计算机信息技术逻辑性非常强，进行游戏化的小学信息技术教学，能够促进小学生逻辑思维能力的培养。游戏能够让小学生大脑各方面的功能调动起来，帮助小学生达到思考、操作、观察、记忆共同协作的能力。只有大脑不断的开发，才能培养出学生的逻辑思维能力，这对学生今后的发展也有十分重要的意义。

二、基于游戏化视野下开展小学信息技术教学的策略

（一）根据教学内容，设置适合的游戏

教师可以根据信息技术教学内容，引入教育性和趣味性都比较强的游戏。游戏不仅仅是为学生提供娱乐，更重要的还是帮助学生了解计算机信息技术相关的知识。因此教师一定要为学生安排合理的更适合信息技术教学的游戏。例如，在进行《平面草图手巧绘》的教学过程中，主要的教学内容是对3D One软件进行基础学习，让学生能够通过3D One软件进行基础的3D建模。那么教师就要将与教学内容相关，同时趣味性比较强的游戏引入这节课堂中。教师可通过“搭积木”的游戏进行教学，教师可以让学生应用草图绘制命令进行矩形、圆形、椭圆形以及正多边形的绘制，并让学生通过“搭积木”进行自己想要的模型构建，让学生在良好的游戏体验中，学习3D One软件草图绘制。

（二）提升教师素养，提高教学的效率

教师自身的职业素养和业务水平对小学生的影响都是很大的。小学信息技术教师应具备相应的技术水平并且要不断更新自己的知识面，将比较先进的思想引入课堂中，将多元化的游戏教学引入课堂中，这样才能不断的完善课堂教学质量。我们在利用游戏进行教学的时候，也要通过自身职业素养正确的引导学生，让学生更重视这门课程。教师加强自身的业务水平，运用自身了解到的知识创造全新的课堂模式，根据课堂需求安排比较新颖的更吸引学生兴趣的游戏，这样学生在学习的时候才会提高主动性，对于学习的知识才能更好的全面掌握。

（三）结合电脑游戏，开展实践性活动

小学信息技术教学过程中，教师可以结合电脑游戏，开展实践性的教学活动。信息技术教师可以设计一款与教学内容相关的电脑游戏，让学生在今后的娱乐活动通过这种比较轻松的方式就能巩固所学知识。这种实践教学也能让学生自己提高创新能力，根据老师的设计，小学生可能也会对设计游戏感兴趣，从而设计出自己的小游戏。例如，在进行《移动鼠标接苹果》的教学过程中，教师要让学生明白Scratch软件的编程以及应用。那么就可以通过计算机上的一些游戏结合自己的想法开展实践性游戏教学。并引导学生根据自己的兴趣，设计出自己的小游戏，以此培养学生的动手实践能力以及创新能力。

（四）重视以生为本，提升合作实践能力

创建高效的教学课堂需要教师重视以生为本的理念，為学生创建交流互动的课堂，组织多样化的合作形式，激发学生动手探索的积极性，引导学生在交流探索的过程中实现思维能力的提升，在实践操作中掌握信息技术的应用和操作方式。实践证明，学生之间的交流和互动能够促进学生大脑智力和思维的成长，他们在合作学习的过程中，可以在相互讨论、纠正以及鼓励的过程中提升自身的能力，也能够让学生发挥自己的优势，学习别人的长处，从而实现健康成长，教师可以通过构建不同的合作学习内容，为合作学习布置不同的实践作业，让学生能够在小组学习和完成任务的过程中发挥各自的长处，发表自己的看法，在相互配合、帮助以及纠正的过程中促进学生积极投入到信息技术学习，从而培养其合作的能力。教师还可以创建小组竞赛、小组挑战等合作学习活动，以提高学习的有趣性，促进学生实现深入学习，提高教学的有效性。

总而言之，信息技术在小学教育中起到了非常重要的培养新型人才的作用，基于游戏化视野下，信息技术教师要对教学内容进行深入挖掘，将游戏有效引入于信息技术教学中，在学生的积极学习下，培养学生的综合能力。

参考文献：

[1]游戏化教学在小学编程课堂中的应用研究[J].李小雪，王晶晶，祝苇华，王露莹，倪云.科教导刊（上旬刊）.2020（06）

[2]游戏化教学在小学信息技术课程的实践分析[J].施依娴，张瑞平，林怡馨，陈诗茵.电脑知识与技术.2020（03）