提高小学数学作业设计的有效性探析

李莉

【摘要】随着新课程标准的不断深入实施，设计出新型的数学作业，成了教师群体的重要任务之一。目前教师布置数学作业多数以“练”为主，形式单一陈旧，内容缺乏人文色彩和应用意识。更有甚者，以“题海”战术为作业导向，加重了学生学习的负担，学生对无尽的作业产生了厌恶甚至敌对。因此，作为一线的教师需要对作业有全新的认识，并赋予作业新的意义和价值。

【关键词】小学数学;作业设计;有效性

引言

随着社会的飞速发展以及竞争的日渐激烈，很多学生在小学阶段就背负了极大的压力，这些压力不仅来自于学习和教师，而且还来自于家长，像是课外培训班、课外兴趣班等等，都给学生带来了更多的负担，这对于学生的心理成长是非常不利的。

一、优化小学数学作业设计的必要性

作业是反映小学生学习情况的一种重要表现形式。教师应围绕数学教材中的重难点知识，并结合学生学习情况优化作业设计，激发学生的自主学习意识，提升学生的数学学习兴趣，培养学生解决问题的能力。写作业是学生回顾和巩固数学知识的一个过程。教师在数学教学过程中优化数学作业，在一定程度上能够更好地帮助学生养成良好的学习习惯，培养数学思维，开发数学思路，体验数学带来的趣味。不仅如此，优化小学数学作业设计在一定程度上也能让教师更好地了解学生学习的薄弱之处，从而更好地制订教学计划来提高学生的数学学习能力，提升教学质量。

二、优化小学数学作业设计的策略

（一）创设趣味性作业，提高学生数学学习兴趣

在小学数学教学过程中，教师常采用传统教学模式教学，这样在一定程度上阻碍了学生思维的发散，学生会感到学习数学存在困难，产生学习压力。因此，教师在布置数学作业时可以适当地加入趣味性内容，调动学生写作业的兴趣，进而更好地掌握数学知识。

例如：在教学“万以内数的认识”这一课时，教师可以在作业中设计不同的模拟买卖场景，以提高作业的趣味性和学生的学习积极性，使学生在轻松的氛围中掌握和理解数学知识。

（二）让生活融入作业

由于小学数学教育的核心就是要让学生打好数学基础，认识到数学和生活的关联，因此教师在作业布置的过程中也要注意数学知识中的生活问题，让生活和数学进行融合，在学生获得知识巩固以及熟悉概念的同时，也能培养学生的生活能力，确保学生能够获得全面发展，而且对数学的学习产生更高的兴趣。

比如在学习《元角分》一课之后，单纯的货币单位换算以及加减作业很难让学生熟悉货币的概念，因此教师可以布置去超市购物的作业，让学生自己付钱并且观察收银员的找零，同时对支付的钱数、商品的价格以及找零的钱数进行记录，让学生在实践中认识到货币的换算以及加减;在学习长度的测量过后，教师可以让学生用尺子测量家里物体的长度，比如窗户各边的长度、柜子的长宽高等等，并且进行记录，让学生直观感受到长度的概念，而且这种练习还能够应用到日后的面积以及体积的学习中去，让学生形成一种良好的关联，从而得到思维上的拓展。

（三）作业设计具有情境性

枯燥、单调的作业通常会使学生感到乏味。因此，我们设计作业时可以根据学生已有的生活经验设置一定的情境，以此调动学生写作业的积极性。

例如：在学习完数学二年级上册第一单元《100以内的加法和减法（三）》后，我们可以设置这样的“我和妈妈去超市”情境，首先展示商品架上的菜品及其价格：肉每千克32元、白菜每千克5元、大米每千克17元……提问：妈妈给你100元，你怎样帮妈妈选购物品，应付多少元？还剩多少元？最多可以买哪几种不同的商品？……简单的计算练习是枯燥的，但是将学生带入购物的生活情境中，将会大大增加作业的趣味性。学生在具体的情境中完成了多次加减法的计算，甚至是多步计算。这样的设计，使作业不呆板而且充满活力，巧妙地培養了学生“用数学”的意识，提高了学生学习的热情。

（四）根据学生具体学习情况进行作业分层设计

因材施教在教育行业中一直以来比较受欢迎，这种方式在一定程度上尊重了学生的主体地位，让学生之间不论是什么样的学习水平都能得到适合自身的学习方式，从而提升学生在学习过程中的积极性，并且能够对自身的不足之处不断进行完善。当学生在这个过程中取得了一定的成就时，还能极大限度上获得自信。数学作业的分层设计，也要充分体现因材施教的教育理念。结合学生的具体学习情况以及学习能力，来对作业进行合理的设计。让每一个学生都能从科学的作业中巩固自身的知识水平。通过不同难度的作业，让一些基础较差的学生能够跟上教师的节奏，从而在学习上保持热情，并且能够在这个过程中让所有学生都能获得帮助。

比如，基础较差、学习能力不强的学生，教师可以布置一些基础练习，或者一些思路清晰的题型，来锻炼这部分学生对待问题的分析能力和理解能力;对于基础稍好、学习能力较强，但是没有自主学习能力的学生，教师可以布置一些综合性强的作业，让学生在掌握基础知识的同时还能锻炼综合方面的能力;对于学习成绩好，并且有一定的自主学习能力的学生，教师可以选择一些专业知识以及逻辑思维较强的练习，让学生能够适当地接触一些高难度题目，拓宽学生的视野，并且还能提升学生的求知欲，让学生能够进一步提升学习的热情。

结束语

总之，教师要根据学生的实际情况制订有趣、多元化的数学作业，这样才能有效激发学生对数学学习的兴趣，进而提高学生的学习效果。

参考文献

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[3]王秀莲.浅谈小学数学作业设计的技巧[J].中华少年，2018（15）：263.