新课程背景下小学语文教学存在的问题及优化策略

肖恢炫

【摘要】新的《小学语文课程标准》要求小学语文教学要培养学生知识、技能、情感、态度、思想与价值观，要促进学生能力素质综合发展。要想达到“新课标”的要求，小学语文教学应当准确把握学科特征，立足实际学情进行方法、理论、策略创新，以提高语文教学质量与效率。

【关键词】新课程背景下;小学语文;存在问题;优化策略;

引言

课堂中教师为让学生产生兴趣，不断激活其参与动力。通过不同方法的变革优化学生在学习中的成长环境。教师要不断了解学生的性格特征、了解学生在语文学习中的实际能力，促进学生有所收获、有所发展。鞭策学生形成学习意识，有效让学生在课堂中感受到自身行为能力的差异。同时，通过教师教学位置的凸显，指引方法的变革，为学生的语文学习带来优秀的体验。能够保证课堂教学效率的不断提升;通过优秀策略的践行，彰显语文教学的丰富色彩，促使学生形成积极学习意识，有助于学生日后的语文学习和全面成长。

一、新课程背景下小学语文教学存在的问题

（一）教学方法单一

在新课程背景下，小学语文课堂上还存在教学方式单一的问题。在具体的教学实践中，部分教师依旧比较依赖“灌输式”“填鸭式”等传统教学方法，教学方法的单一与滞后导致学生学习兴趣缺乏、学习动力不足，学习效果不甚理想。

（二）受到应试教育影响

应试教育是考察学生学习成果，让学生择校的主要考查依据。教师为在应试中促使学生取得优秀成绩，因此会指引学生完成大量基础知识的背诵和难点知识的习题的反复练习，导致语文课堂教学过程呈现枯燥乏味的状态。学生难以实际在语文课堂中感受到自身学习的优势，难以形成先进思维意识。课堂呈现无趣、无味、呆板、机械的现象。

二、新课程背景下小学语文教学优化策略

（一）了解学生认知兴趣，做好课前导入设计

从课堂教学流程角度来看，学生的学习兴趣激发需要在课堂导入环节予以完成。因为课堂导入是整个课堂的开篇，其需要在调动学生的学习兴趣的同时，实现对学生思维的引导，帮助学生完成知识关联，并对新知识内容产生探究欲望，所以“积极了解学生认知兴趣，做好课前导入的设计”是构建小学语文高效课堂非常关键的一环。例如在进行《小马过河》一课的教学导入时，笔者在综合分析学生认知水平和兴趣需求的基础上，选择运用信息技术进行课堂导入，让学生可以通过他们最喜欢的动画片对故事内容有一个基础的认知和了解，让他们对课文有一个先入为主的认知。在此基础上，笔者还会与学生进行语言互动，如让他们说一说“动画片讲了一个什么故事”“通过动画片你明白了什么道理”等。该提问的主要目的在于通过学生的表现了解他们对动画片内容的理解程度，以及在他们认知水平下能够通过动画片获得哪些方面的感知。这样可以让教师在接下来的教学工作中更有针对性，课堂教学效果也会变得更好。

（二）科学分组，合作探究

语文学科学习不是学生一个人独自前进的过程，如果教师仅仅将教学的目光放在刻板的教学模式上，忽视了学生对集体性思维交换的需求，将会导致学生出现思想闭塞、对语文学科的认识过于浅显等一系列的问题，不仅无法实现预期的教学效果，还对学生的身心健康发展、交际能力等方面的构建造成影响。因此，教师在进行小学语文教学方案的制定时应当对为学生之间的交流和互动重视起来，采取合作教学的方式，将学生科学地合理的分成几组，让学生以小组为单位进行语文知识的探索和讨论，营造出活跃的课堂氛围，逐步地拉近学生之间的距离，让学生在轻松的愉悦的状态下实现高效的交流，使学生之前的不同想法能够在相互摩擦下产生新的火花，帮助学生获得全新的见解，高效地完成合作探索任务，进而在提升学生的语文学习能力，达成高效的语文课堂教学模式的构建目的同时，让学生认识到合作的重要性，更为积极地踊跃地投入到今后的合作学习中，促使学生能够呈现出持续进步的趋势，逐步地成长为全面发展的高素质人才。

（三）设计趣味游戏，实施高效课堂训练

在小学语文课堂教学中，设计以趣味游戏为基础的课后训练，是构建高效课堂的重要方法。在实际教学过程中，教师要能够通过对学生课堂表现的分析，为他们设计出符合兴趣需求和行为能力的游戏，由此获得最佳的训练效果。如在完成《汉字真有趣》的实践课堂之后，笔者就为学生设计了以汉字为基础的各种游戏，其中包括“拼拼乐”“猜猜看”等。为了增强学生在游戏中的体验感，笔者会参与到其中，与他们一起做游戏，以“猜猜看”游戏为例，笔者会先给学生出几个字谜，看他们能不能猜出来。之后，笔者让学生给大家出题目，笔者与学生一起猜。考虑到游戏环节主要是锻炼学生能力，强化他们的学习体验，所以虽然笔者与他们一起进行游戏，但笔者在猜到谜底后，也不会直接说出来。如果有学生猜出來，笔者会说“你们真厉害，老师都没猜出来”，如果没有学生能猜出来，笔者再说出谜底。在这种方式下，学生不仅可以完成对汉字的强化记忆，还能够获得良好的体验，这让课堂训练变得高效。

结束语

小学阶段，语文学科是基础学科，需要不断地完善教学手段和教学内容，才能提高教学质量。在新课程背景下，小学语文教师要能够准确把握新课改的相关内容与要求，结合实际学情与具体教学内容不断更新教学理念，创新教学方法，继而不断提升语文教学质量与效率，以满足学生学习发展需求。

参考文献

[1]刘雪梅.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].文理导航（下旬），2021（01）：69-70.

[2]于瑞芳.基于校本教研的小学语文高效课堂建设途径探讨[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（12）：11-13.

[3]李铧.核心素养下小学语文高效课堂的构建研究[J].学周刊，2021（03）：47-48.