幼儿园自主游戏中幼儿行为的观察与分析

杨慧玲

【摘要】在幼儿园的教育活动当中，自主游戏是主要的一个教育活动，是由幼儿自己组织开展的游戏活动。教师通过对其游戏过程中的行为进行观察，能够对幼儿的实际发展情况与内在需求有一个良好的掌握。通过教师对幼儿自主游戏观察与研究，能够有效培养幼儿独立的人格，锻炼幼儿的语言表达能力和认知能力，促进幼儿身心健康发展。

【关键词】幼儿园 自主游戏 幼儿行为 观察与分析 策略

幼儿园时期是幼儿身心健康发展的一个关键阶段，由于他们的年龄较小，思想意识发展还不成熟，认知能力也有限。所以，在进行自主游戏时，教师要对其进行积极正确的引导，激发他们的主观能动性，对他们游戏当中的变化进行高度的关注，有效的解决提出的问题，然后对游戏策略进行适当的整改，进而提高幼儿教学的质量和效率。

一、影响幼儿园自主游戏中教师观察分析的因素

（一）教师的自主重视程度

幼儿教师在对幼儿的自主游戏进行观察的过程当中，会受到许多主观因素的影响，主要体现在观察内容、记录方法上等。若是幼儿教师能够对自主游戏的价值和必要性有一个充分的认知，那么就会在很大程度上推动自主游戏的顺利开展，充分利用现有的教学资源，对幼儿自主游戏当中的行为进行良好的观察【1】。若是幼儿教师没有对自主游戏观察给予高度的重视，即使表面看起来是在进行观察，但实际并没有充分发挥主观能动性，只是单纯的“观察”而已。有的幼儿教师虽然对自主游戏的价值能够有一个良好的理解，但并未给予过多的关注，也没有对其游戏观察进行良好的规划。从目前的发展现状来看，大部分幼儿教师在幼儿进行自主游戏时都会选择去做一些其他事情。比如，幼儿在进行自主游戏时，本应对幼儿的行为和心理进行观察，但大多数的教师都会进行自己的工作，教材准备、资料整理等，这与游戏观察并没有直接关系。

（二）教师自主游戏观察行为所具备的知识基础

在对幼儿的自主游戏进行观察的过程当中，不仅要对幼儿的行为和心理进行观察，还要充分调动教师自身的知识和经验，这是幼儿教师进行自主游戏观察的理论依据。虽然目前并没有明确的自主游戏观察的相关依据，但教师自身的经验也为自主游戏观察的内容提供了一个向导。在目前的自主游戏观察行为当中，还有许多的不足，都充分体现出了教師没有对自主游戏观察行动有一个良好的执行力。在日常的教学实践当中，扎实过硬的理论知识是教师进行观察的前提和基础，若是这些知识出现缺失，就不能把教师独立观察教育的重要性和价值充分体现出来，也不能形成一个良好的、专业的自主游戏观察意识。

二、提高幼儿园自主游戏中教师幼儿行为观察与分析能力的策略

（一）仔细观察并注意有效指导

对幼儿自主游戏当中的行为进行仔细的观察，可以让幼儿教师对幼儿当前的游戏行为以及包含的深层次含义有一个良好的了解和掌握，进而能够依据幼儿的实际发展情况来对教学内容进行有效的整改，提高自主游戏的质量，推动幼儿的身心健康全面发展【2】。在进行观察时，教师可以通过目的性与随机性的有机结合，来对幼儿的自主游戏行为进行观察，然后可以利用自身的肢体语言来对幼儿的行为进行有效引导。首先，自主游戏模式下的幼儿活动，有着较强的自由性，这也是儿童游戏的一个明显特征。由于幼儿年龄较小，思想意识较为活跃，不会对老师所设计的游戏全部感兴趣，所以要从幼儿的实际兴趣出发来对游戏内容进行适当的调整，然后对幼儿自主游戏下的真实反应进行观察，并记录下来。在游戏活动当中，由于不能对幼儿的行为进行良好的管控，那么就要对游戏内容进行实时的改进与调整，使其与幼儿的游戏行为相适应，进而使得自主游戏的教学价值得到充分的发挥，取得预期的教学效果。其次，在进行游戏时，教师可以通过简单的动作和表情来对幼儿进行有效的引导，比如，可以通过微笑、点头等和蔼的方式来对幼儿给予肯定与认可;利用挥手或摇头来对幼儿的一些不正确做法或行为进行制止，保证幼儿安全。

（二）对干预程度进行良好掌握

在进行游戏教学的过程当中，教师若想使得自身的观察能力得到提升，那么就一定要对教学的干预程度进行科学的掌握，把幼儿的自主性充分发挥出来，使得教学观察效果更佳的真实可靠。首先，要在游戏当中充分体现幼儿的主体地位，能够在游戏当中充分发挥自主权。可以让幼儿对游戏角色进行自由选择，不但可以充分调动幼儿的主观能动性，激发他们的兴趣，而且还能取得较好的游戏效果【3】。比如，可以为幼儿设计一个“美味餐厅”的情境，然后通过不同颜色卡的设置让幼儿进行角色卡的选择，其中有顾客、厨师、服务员等，之后就开始餐厅的运作。所以，要让幼儿成为游戏当中的主要参与者，在角色选择上要充分发挥幼儿的自主性，对他们的意愿给予尊重和认可，这样幼儿教师才能对他们的个性和思维进行良好的观察，达到真正的教学目标。其次，加强自主游戏的趣味性，激发幼儿的主观能动性。若是只应用单调的游戏方式，长此以往，会让幼儿觉得枯燥无味，也会在一定程度上影响教学的观察效果。如果幼儿能够把自身的主观能动性充分发挥出来，那么所得的观察结果也能与幼儿的实际活动更加贴近。比如，教师可以利用多媒体来对幼儿的游戏内容进行丰富和充实。在进行“商务旅行”游戏过程当中，可以通过幻灯片的制作来为幼儿呈现各种各样的车辆，并配上相应的背景音乐，使幼儿有一种身临其境般的感受，体验游戏的带来的乐趣。与此同时，还能让幼儿学习到更多的交通知识，积累更加丰富的自主游戏经验。幼儿教师也要引导和鼓励幼儿把自身的主观能动性充分发挥出来，进而使得教学观察结果更加的真实，为教学反思提供更好的材料。

结束语：

综上所述，自主游戏的实施可以让幼儿在游戏当中充分发挥自由的天性，为他们想象力和创造力的发挥创造更加广阔的空间，促进他们身心的健康发展。在进行游戏时，教师可以对幼儿的行为和动作进行仔细观察，并以此来对教学方法进行不断的优化和创新，使其与幼儿的发展特点相适应，为幼儿营造一个良好的成长环境，把游戏教学的作用和价值充分发挥出来。

参考文献：

[1]倪亚亚. 幼儿园户外自主游戏中教师观察行为的特征与类型研究[D]. 沈阳师范大学.

[2]花春晖. "童行有据"：幼儿自主游戏行为的观察与解读[J]. 好家长， 2019（78）：2.

[3]朱奕伟. 如何提高教师在游戏中观察与分析幼儿行为的能力[J]. 未来英才， 2016（20）：1.