小学语文教学培养学生的阅读兴趣探究

于霞

【摘要】子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者” 两千多年前的圣人孔子就意识到培养学生“乐学”的重要性。可见，在小学语文教学中培养学生的阅读兴趣培养学生良好的阅读习惯的关键。教师从学生的阅读兴趣入手，让学生体验到阅读的快乐，从而培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力和语文综合运用能力。

【关键词】小学语文  课堂教学  阅读兴趣  探究

在小学语文的教学中，引导学生在阅读中体会文章的本质和作者想要表达的思想情感，同时，培养学生对于知识的抽象概括能力和总结能力，从而培养学生在生活中善于观察和分析问题的能力。对此，语文课堂教学中，教师应立足文本，激发学生对阅读产生兴趣，培养学生享受到阅读的快乐，从而提高学生语文学习的综合运用能力。。

一、营造氛围，培养学生阅读的兴趣

小学阶段的学生，由于年龄小，自制能力比较低，培养学生的持久学习的兴趣比较的困难，且容易受周围环境的影响，很难静下心来阅读，因此，我们要根据学生的这一特点，营造良好的阅读氛围，培养学生的阅读兴趣。如在教授《武松打虎》一文时，笔者先让学生回忆看过的相关影视片或听過的相关故事，吸引学生的兴趣，激起学生的求知欲望，再让学生读通课文，在此基础上，师生共同感受作者施耐庵是怎样描述这个精彩场面的。同时，将《水浒传》一书中的其他故事：如《武松斗杀西门庆》、《醉打蒋门神》、《血溅鸳鸯楼》等推荐给学生阅读，引导学生了解更多精彩的内容。这样，学生的兴趣完全被调动起来。在讲解《鲁滨逊漂流记》一文时，教师让学生先读通“内容摘要”部分，然后用小标题的形式概括主要内容，让学生对这本书先有大概的认识;再让学生读“节选”部分，教师设计简单的问题：鲁滨逊怎样计算日子，住哪里，他吃什么……引导学生把握长篇小说的细节部分，感受主人公的形象，给学生阅读启发，激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的欲望。

二、情感融入，培养学生的阅读兴趣

小学生的思想还不够成熟，对事和物的认识上充满着好奇和探求的欲望。因此，教师应选择适合学生阅读的具有较强的故事性、趣味性的文章，如童话故事、寓言故事等，学生在阅读这些文章时容易将自己的情感融入进去，积极的思考，感受到阅读的乐趣。例如在学习《我们奇妙的世界》一文时，教师可以让学生自己去选择喜欢的片段去进行有感情的、重复的阅读，也可以让学生选择自己喜欢的片段与大家一起分享。让学生自己跟随作者的文笔去认识这个奇妙的世界，去感受世界的美好。再例如在学习《小壁虎借尾巴》这节课的时候，教师范读课文，引导学生融入到情节当中，学生听到小壁虎失去了尾巴时，也表现的比较担忧;学生听到小壁虎找黄牛、小燕子，他们也并不知道小壁虎的尾巴在哪里的时候，表现的比较难过，进而引发学生思索，小壁虎的尾巴在哪呢？到底能不能找到呢？这样，可以调动起学生的学习积极性。教师也可以让学生进行角色扮演，分角色朗读，通过学生的配合表演，体验文本的内容，加强学生的阅读主动性，进而培养出学生的阅读兴趣和对语言的鉴赏能力。

三、设置悬念，培养学生的阅读兴趣

阅读是丰富学生知识视野，丰富内涵，提高其对人生思考的一项很重要的学习活动。教师在阅读教学中应给学生设置悬念，提出问题，让学生可以在探究这些问题的过程中，更深刻的理解文本内容。因此，教师应引导学生带着问题阅读，满足学生的好奇心，激发学生阅读兴趣。例如在讲授《坐井观天》一文时，教师出示图片为故事创设情境，给学生们讲故事，引导学生观察青蛙以及小鸟的位置，之后教师让学生认读“井沿”，让学生通过实际生活的联系谈论自己所看到的“沿”，让学生展开讨论。让学生初步认识文本的基础上，教师让学生展开分角色朗读文章。在这样的情境下，学生可以体会到文章當中存在的问题，从而激发学生学习语文阅读的兴趣。再例如，在学习朱自清的《匆匆》一文时，教师利用多媒体出示“一年四季交替变化”的情景，如展示：“冰雪融化，草木萌发，鸟语花香，草长莺飞，绿树成荫，瓜果飘香，秋风萧瑟，风雪载途”等景象，让学生感受到一年四季景物随时间的变化而变化。进而提出问题，让学生在相互讨论的过程中，激发学生探究惜时热情，学生不断自我对人生的思考，使学生懂得珍惜时间，学会规划人生。

四、开展课外活动，培养学生的阅读兴趣

想要培养学生的阅读兴趣，帮助学生积累阅读量，单纯依靠上课是远远不够的，还需要学生利用课外时间来阅读。同时，展开多种课外阅读活动，让学生在参与过程中，充分的交流思想情感，加深学生间的友谊，增进师生间的交流与沟通。例如，定期开展“读书交流分享会”，让学生分享课下读的自己喜欢的读物的感受与心得体会，在分享中激发每个学生的读书热情;在教室里设立专门的图书角，班里购置适合学生阅读的书籍，同时，定期更换图书角书架上的书本，学生也可以把自己的书带来跟同学交换阅读，这样阅读的书籍种类非常丰富多样化，有助于学生的阅读兴趣的提高，同时，语文教师利用好每周一节的阅读课，跟学生共同阅读，跟学生交流读书的心得，从而提高学生阅读兴趣和阅读的质量。

总之，培养小学生良好的阅读能力是小学语文教学的重要教学目标之一。小学语文教学中教师应教会学生规范阅读，还要教会学生阅读的方法和阅读情感的体验，让学生在阅读感受到阅读的快乐，从阅读中学会准确地运用语言表达自己的情怀和人生的体验与感悟，从而培养在阅读中学会表达，学会写作，从而提高学生的阅读解析能力，鉴赏能力和语文综合运用能力。

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