小学语文核心素养培养策略微探

罗建芳

【摘要】在小学语文课堂教学中，教师的教育目标始终都是立体、多元化的，教师不仅要让学生掌握最基础的听、说、读、写知识，同时还要让他们具备语文思维能力，并获得认知观念、价值观念的提升。随着新课程改革的不断发展，核心素养理念得以出现，这为小学语文教育内容指明了方向。为了进一步更好地完成对学生的语文核心素养培养，教师必须要做好课堂教学模式的设计。

【关键词】小学语文;核心素养;培养策略

一、小学语文教学中学生的核心素养内容

在小学语文课堂教学中，学生的核心素养包括很多方面，教师要能够根据实际情况对其予以设计，由此保证学生可以获得良好的启发和教育。

（一）语言建构与运用

语言建构与运用是语文核心素养的基础，其是指学生可以通过语言方式将自己的思维和观念传递出来。从小学语文知识内容来看，语言建构与运用需要学生具备良好的思维和口语表达能力，为此教师必须要做好对学生的口语表达能力锻炼，以确保他们可以在日常的生活中与他人进行良好的交流。

（二）思维发展与提升

思维发展与提升是指学生能够依靠自己的语文知识水平，让自己的思维能力能够得到与自己成长需求相应的发展，并进一步实现对他们的认知启发，这是小学语文教学中非常重要的环节。目前，很多教师在课堂教学中过于注重基础知识教育，而忽视了学生的思维培养，这会让小学语文教育工作进入误区，所以进一步做好对学生思维能力的培养至关重要。

（三）审美鉴赏与创造

审美鉴赏与创造是语文核心素养中的关键。从语文知识角度来看，阅读和写作能力就是对其最好的表达。审美鉴赏是指学生能够通过在阅读语文素材时产生良好的情感体验和审美意识。而创造则是学生根据自己思维水平进行拥有良好审美价值与思想传递素材的创作，这就是写作。

（四）文化传承与理解

文化传承与理解是指学生在学习过程中要能够理解传统文化，并通过自己的方式将其传承下去，这是小学语文教育工作开展的关键目标。目前，小学语文课本中的古诗词、成语故事等都是对学生文化传承与理解核心素养培养的重要素材，教师要抓住这些教学机会完成对学生的有效教育，提升他们的语文核心素养。

二、核心素养导向下小学语文教学的有效策略

（一）构建情境，提高学习兴趣

在小学语文教育过程中，通过情境教育能够提高学生的学习兴趣。使得学生在语文学习过程中找出独属于自己的世界，从而提升小学语文教育效果。采取引导学生主动参与情境教育的方式，提高学生语文学习质量。在小学语文教育中，采用构建情境的教育方式，能够提升学生对语文学习的热情，因为小学阶段的学生心智还不够成熟，对于各种事物有极高的兴趣与求知欲望，因此，采用情境构建的方法能够将学生的注意力集中到课堂中，使得学生紧随老师的步伐思考问题，从而推动学生的综合发展。

构建生动课堂，养成良好习惯

小学是学习语文知识的初始时期，在这个过程中，学生的任务不仅仅是学习与应用知识点，更加关键的是在了解知识点的前提下懂得学习。所以，老师在开展小学语文课堂教育的过程中，应当将“乐学”作为懂得学习的核心所在，有效推动新课改的落实，给学生构建一个轻松、愉快的学习气氛，形成学生兴趣至上、轻松学习的优秀习惯，借此提升学生的核心素养。在小学语文课堂教育过程中，老师应当充分体现自身的主导价值，主动合理地指导学生自主学习，借此提升学生对于语文学习的兴趣与激情，从而提升小学语文课堂教育的效果。

（三）应用互动训练，锻炼语文能力

在小学语文课堂教学中，学生对语文知识的应用能力如何也是评价他们语文核心素养的重要标准。考虑到小学生有限的思维水平和行为能力，想要单纯依靠他们自己完成语文知识的学习，并学会如何正确地应用语文知识存在困难。所以，教师必须要在课堂教学环节中，加强师生之间的互动，通过语言、行为及思维上的交互，给予学生正确的引导，帮助他们获得语文核心素养的提升。

（四）设计趣味活动，强化应用能力

在小学语文课堂教学环节中，教师想要实现对学生的核心素养培养，就必须要让学生真正进入到生活中进行语文知识的感知和体验，并为学生提供良好的学习体验，让学生真正感受和体会到语文知识的价值，从而真正意义上实现对他们的语文素养培养，实现小学语文学科的素质教育目标。

（五）重视创新思考，提高个人素养

孔子曾说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这充分体现了思考与学习是紧密相连的，只有具备自我思考的能力，才能够有效进行语文学习，从而形成核心素养。所以，小学语文老师在进行教育过程中应当循序渐进，对学生展开合理有效地引导，促使学生形成自我思考的能力。第一，老师应当使得学生具备思考问题的良好习惯，其中还包括了对文章内容观念的质疑。第二，使得学生懂得这个问题是否存在探究的意义。第三，将最终得出的结果深刻铭记，熟练应用。

（六）形成高尚品格，构建发展观念

在学生的成长过程中，终生学习是不可或缺的一个理念，此外，它同时也是发展核心素养的核心内容。针对这个情况，在进行小学语文课堂教育过程中，老师应当指导学生形成发展观念，促使学生在传统文化的陶冶下养成高尚的品德。除此之外，使得学生懂得终生学习的价值，提升自身的综合能力，构成正确的三观。

结束语

总的来说，形成学生的核心素养不是短时间可以形成的，它需要长时间才能构建的，需要老师与家长的一起努力。在进行小学语文课堂教育过程中提高学生的知识水准以及学习能力，能够有效帮助学生构成一个健全的品格，从而发展核心素养。针对这个情况，老师在传授知识过程中应当合理指导学生了解与懂得课堂知识内容，在这个过程中不断改革优化课堂教育模式，找出最符合学生发展的学习模式，例如构建情境，提高学习兴趣;构建生动课堂，养成良好习惯;锻炼审美能力，形成正确观念以及重视创新思考，提高个人素养等等，以此给学生将来的语文学习提供强有力的支持，促进学生的全面发展

參考文献

【1】王娟娟.“核心素养”视角下小学语文教师教学能力建构路径J].学周刊，2021（17）：127-128.

【2】邹金英.基于语文核心素养的小学生读写能力的培养策略探讨[J].文理导航（上旬），2021（05）：27-28.