游戏化教学在小学数学教学中的应用探讨

梁丽华

【摘要】小学阶段学生都喜欢玩游戏，趣味性是小学生学习中非常在意的一点，当学生体会到学习的乐趣，学生学习的效率便会得到很大的提升，正是顺应了小学生的这一学习特点，所以很多教育领域的教学内容都添加了游戏型教育，游戏型教学策略可以激励学生进行主动性学习，还可以利用游戏讲学增添讲堂的丰富性，进一步提升讲堂的活跃程度，使小学阶段学生更加热爱数学科目。

【关键词】小学数学;游戏化教学;应用探讨

一、游戏化教学在小学数学中的作用

（一）能够有效培养小学生的数学思考能力

小学阶段学生在游戏化教学模式中要进行实施独立思考游戏制度，通过在教学中给学生提供独立思考的机会，含蓄提升了小学阶段学生各抒己见表达自己想法能力，也能更好地发掘、发展学生各项能力的更多的可能性，另一方面，通过玩游戏的方法可以使小学阶段学生深思数学科目疑问，将对数学学习中出现的疑问转化为各种具有较强趣味性的解决手段并且从中寻找到解决问题的乐趣，激发小学阶段学生对数学科目思维的活跃性。

（二）有利于营造良好的学习氛围

大部分小学阶段学生都较为贪图玩乐，这是该年龄阶段的孩子们的本质，所以古板的教学理念已经不适用于现在的教学课堂模式，单一乏味的教育讲习内容很难引发孩子们对于数学课堂的讲习的就学兴趣，教师不应该试图改变孩子的天性，来使学生获得更理想的学习，而应该在创新的游戏型教育讲习模式上下功夫，因为该讲习模式就很贴切于小学阶段学生的特征，既可以引发孩子们学习乐趣，也可以在乐趣的层面上开创出优秀的学习环境，避免学生对数学的学习产生消极的情绪，提升小学阶段数学科目的教育讲习效果及品质。

二、游戏化教学在小学数学中的应用

（一）通过课前导入游戏来吸引学生注意力

在上课之前教师可以运用这几个方面进行游戏模式导入：第一，在探究小学阶段学生的生活习性和学习思维习性，进一步明确游戏的类别;第二，依据游戏类型及学习者的真实状况以及需要讲授的知识的类型和特征进行定制游戏策略，制定游戏内容，吸取学习者的集中力;第三，在课下告诉学习者上课时即将要进入游戏环节，以便在课前引发学习者的求知兴趣和欲望，提前引起学生的好奇心，让孩子们以最佳的状态迎接即将学习的内容，从而引发小阶段学生对数学科目的兴趣爱好及主动探索学习数学科目的求知欲望。

例如，在讲解“认识面积”这一课题时，可以在课前预热引导小学阶段学生玩“涂色卡”的游戏，用这样涂色的小游戏帮助学生加强对面积的概念的理解，游戏进程如下：游戏前可以让教师事先配备大小不一的叶子和卡纸，将学习者进行分组规划，每组派出一个学生进行涂色卡比赛，哪个小组先涂完哪个组就取得胜利，在游戏结束后，观察学生是否会主动提出自己的疑问，让学生们思考这样的比赛公平吗？为什么大家涂色卡的速度不一样呢？这是教育者要进一步引导学习者，“叶子的大小和纸张的大小不一样，叶子比卡纸小，所以在涂叶子时的速度快”从而进一步提出“面积”的含义，加强学生对相关定义概念的理解，引发小学阶段学生对“面积”的进一步理解，逐渐加强记忆力。

（二）课堂导入环节引入游戏，激发学生的学习兴趣

课堂导入环节作为课堂教学的开端，教师应对此阶段尤其注重，在此过程中，需要教师做到激发学生的学习兴趣、转移学生的学习注意力、活跃学生的学习思维，如此便能获得良好的开端。通过采用游戏化教学模式，能很好地集中学生的注意力，促使学生对所学内容产生好奇心理以及求知欲望，能为之后的教学铺垫良好的道路。

（三）课堂教学中引入游戏，提高学生的主动学习能力

从心理学的角度分析，小学阶段的學生无法长时间地将注意力放在知识的学习上，并容易受到外界因素的影响，但这一阶段的学生，往往对直观的事物具有较为浓厚的兴趣。因此，教师应有意识地在实际教学过程中引入游戏化教学的方法，在此过程中学生能自主参与到知识的学习中，不仅能完成知识的巩固，还能获得全新的知识，从而提高学生的数学学习能力。

（四）练习环节中引入游戏，完成数学知识的巩固

对小学阶段的学生来说，要想提高自身的学习技能以及素养，仅仅依靠教师单纯的理论知识讲解是远远不够的，还需要学生进行反复的练习，从而完成知识的巩固。在练习过程中，引入游戏化教学方法有助于学生加深知识的记忆，与此同时，也能熟练地运用知识来进行问题的解决，如此便能有效地完成知识的内化，促使学生获得全方位的发展。

（五）通过拓展环节游戏化来培养学生综合能力

在课下，教育者利用游戏的导入与知识素质知识相结合，让小学阶段学生在游戏中获得快乐、获取知识，并且制造轻松愉悦欢乐的讲堂氛围，进一步提升小学阶段数学科目的教育讲习水平质量。通过游戏型教育学习，学习者的各个层面能力都有了显现的提升。如创新及发散思想维度能力、合作探究学习的能力及自我探讨能力等，增进了教育者与学习者的交流沟通。

结束语

因此，学生是学习的主体，大部分教育者都认识到了游戏型讲习对小学阶段数学教学方面具有积极性作用，在小学阶段数学讲堂教育学习中实行游戏型教学模式，改变了通常古板的讲习模式，改变了讲堂教育讲习的气氛，使小学阶段学生可以在一种比较轻快、愉悦的环境下进行学习，真正做到了从玩乐中学习、快乐中学习。既可以引发学习者对数学科目的学习乐趣，还可以培育小学阶段学生的数学科目思想维度和逻辑理论，从而进一步提升丰厚性和乐趣性教育手段，从而创建好的学习气氛，开创高效率小学阶段数学教育讲堂，通过上面探索游戏型的教育讲习模式可以结合小学阶段数学科目的全面进程，包含课前导入性游戏，激发学习者乐趣;讲堂进程游戏化，提升教育讲习品质;拓宽教育结构游戏化，提升学习者综合素质实力。在不同结构的游戏型教学中都在不同层次上提升了小学阶段数学的教育内容。

参考文献

【1】王春霞.浅谈游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].新课程，2020（13）：84.

【2】吴惠桦.探究小学数学教学游戏化教学的应用[J].当代家庭教育，2020（07）：108-109.

【3】韦芝.探究小学数学教学游戏化教学的应用[J].当代家庭教育，2020（07）：146.