优秀传统文化在小学道德与法治课程中应用途径

龚淘沙

【摘要】近年來，小学道德与法治课程的开展备受社会关注，道德与法治课程对学生的未来发展有极大影响，因此，需要及早帮助学生树立正确的三观，开展道德与法治课程，并融入优秀传统文化，在道德与法治教学中融合优秀传统文化教育，能全方位对小学生进行思想道德品质教导，引导其沿袭原有的优良传统，继续向好的方向发展，帮助他们形成正确的价值观，保障学生德智育体美劳全面发展。

【关键词】道德与法治;传统文化;小学

小学阶段学生心理与生理年龄较低，尚未形成完整的人生观与价值观，在此阶段对学生进行德育既简单又复杂。简单的是小学生心智尚未成熟，此时对学生讲授融合了优秀传统文化的道德与法治课程，其接受来自外界的影响较小，更容易树立正确的价值观;复杂的是小学生年龄尚幼，注意力易受外界干扰，未建立明确的是非观，不利于学习道德与法治课程。将优秀传统文化应用在小学德育课程中，是指将一些优秀的传统文化内容以故事等简单易懂的形式穿插在道德与法治课程教学中，能为小学生树立良好的榜样，为道德与法治课程的顺利开展提供源源不断的知识与动力。优秀传统文化开拓了小学道德与法治课程的学习范围，让学生在进行自身品德修养的同时，了解到我国几千年的历史文明，从品德、文化与情感上增进对国家的认同与热爱。

一、德育教师提高德育知识与优秀传统文化储备

“学高为师，身正为范”，教师是知识与文明传播者，是美好灵魂的铸就者。作为一名德育教师，要不断在教学的过程中提高自身对道德与法治课程的认知与重视，提高对优秀传统文化的认知与掌握程度，提高自身的综合素养，从知识与品德上给学生树立良好的榜样。教师是开展德育工作与传播优秀传统文化的关键任务，提升教师的教学能力，对在小学道德与法治课程学习中应用优秀传统文化至关重要。现阶段我国尚未形成优秀传统文化教育体系，对如何将优秀传统文化有效应用到德育工作中缺乏足够的理论与经验支持。因此，在教学过程中，教师应对教材及教学目标进行研读，充分发掘教材与传统文化的共同之处，并将两者有机融合在一起，主要方式包括：1.通过参加进修课程或传统文化讲座等教培活动丰富自身的文化储备量，学校可定期对教师进行优秀传统文化的考核，多角度保障教师对优秀传统文化与德育工作的重视与掌握力度。2.定期组织以“优秀传统文化教育与德育工作”为主题的交流活动，安排具有丰富教学经验与丰富知识储备的教师分享经验，加强各位教师之间的沟通交流，汲取对方教学模式中的可取之处，并融合在自己的教学内容中，提高教学效率与质量，增强学生对我国传统文化的信心与热爱。

二、深入挖掘与利用优秀传统文化教育

道德与法治课程的内容的编撰建立在我国传统文化基础上，涉及大量的传统文化元素。但是受信息承载量的局限，内容上缺乏足够的深度。教师在讲授课程的时候需要深入挖掘道德与法治知识点，并认真思索与其相关的传统文化内容，挖掘两者之间的相通之处，并将两者有机整合，再与学生日常生活与学习中所会经历的事件结合起来，有针对性地进行教学，最大限度将传统文化的精华呈现给学生。在课后德育实践活动中，除了传授给学生相关理论知识外，还可以传授学生获取资料的方法，让学生在闲暇之余通过搜集与传统文化相关的知识，加强学生对道德与法治、传统文化的认识与积累。以道德与法治中“家”这一章节学习为例，教材内容主要是对家的含义、象征意义、孝道传承等方面进行了描述，为了帮助学生更好地理解“什么是家？”“家代表着什么？”“如何实现孝道传承？”等，教师可以从我国优良传统文化中选取具有代表性典故进行描述，如“乌鸦反哺，小羊跪乳”“扇枕温衾”等体现对长辈的尊重与孝道的小故事。教师也可以布置相关的家庭作业，如扫地、洗碗、替父母按摩等一些学生力所能及的事情，引导学生在日常生活中践行孝道，鼓励他们主动关心父母长辈，做到传承与应用中华传统文化的。通过课堂与课后的理论结合实践的教学方式，能激发学生学习该课程与传统文化的兴趣，让他们感知到其中的魅力，积极主动参与到学习中，并在优秀传统文化与德育的熏陶与感染下，树立正确的价值观。

三、采用信息技术等多元化教学方式创设课堂情境

随着信息技术的发展以及教育理念、教学方式的转变，传统的教学模式已经无法适应当前的教育环境与教学需求。在道德与法治课程教学中投入信息技术已然成为当下教学的主流。采用多媒体等信息技术进行教学有助于提供多样性的信息，使学生在学习的过程中更加具备真实感。在利用视频软件、Flash动画软件等展示课程内容时，为学生创设课堂情境，能让他们更清晰直观地学习到相关的知识点与内容，降低教学难度，并有助于激发学生的求知欲与好奇心，帮助他们更好地学习优秀传统文化知识及道德与法治内容，提高课堂教学质量与教学成果。以学习“美丽文字，民族瑰宝”一章为例，如果单纯地通过课本或板书形式将我国文字演变历程呈现给学生，很难引起学生的共鸣，不利于课程的学习。而通过采用GIF制作动态图片、Flash制作动画、PowerPoint等，我国文字的发展过程以动态化、形象化的形式展现出来，以此来拉近学生与德育知识、优秀传统文化之间的距离，帮助他们更好地理解文字的结构与含义，提高他们学习道德与法治课程的兴趣与积极性，让他们感受到来自中华传统文化的魅力，帮助他们在学习中健康成长。

结语

中华文化源远流长、博大精深，中华文明几千年发展的精华部分累积出优秀传统文化，而继承与发扬优良传统文化是每一个公民的责任与义务。在道德与法治课程中融入优秀传统文化使小学生受到传统优秀文化的陶冶和引导，在学习道德品质与优秀文化的过程中，逐渐形成了良好的思想道德和法治意识，能为其形成正确的世界观、人生观、价值观和培育浓厚的爱国主义情感打下牢固的文化基石。

参考文献：

[1]吴艺斐.在道德与法治学科教学中传承中华优秀传统文化的策略研究[J].考试周刊，2018（72）.

[2]李录平.感知中华文化，提升德育品质——中华传统文化在小学道德与法治中有效渗透[J].新作文，2019（11）.