高中语文教学中传统文化的渗透摭探

吴郑炉

【摘要】高中教育阶段是培养学生素质的关键阶段，帮助学生树立正确的价值观、人生观。随着社会的发展，人们越来越注重传统文化的传承，新课程标准要求在高中语文教学过程中渗透传统文化的教学，教师要不断创新教学方法，将语文课程作为传授传统文化的载体，积极激发学生学习传统文化的兴趣，不断提高学生的语文学科核心素养。本文阐述了在高中语文教学过程中渗透传统文化的意义，以及如何更好地将传统文化渗透进高中语文教学过程中，提出了相应的措施，以实现传统文化与高中语文教学的深度融合。

【关键词】高中语文;传统文化;渗透;措施

引言：

现如今教育领域都在大力提倡和推行素质教育，传统的高中语文教学模式已很难满足新时期的教育发展要求，同时也无法有效培养高中生的语文核心素养。教师根据《普通高中语文课程标准》中的要求在语文教学中渗透传统文化，这样能更好地提升高中生的学习能力和创新能力[1]。所以教师必须学会运用各种方式将传统文化有效地渗透到高中语文课堂教学中。

一、高中语文教学中渗透传统文化的意义

（一）提升了学生在高中语文阶段的学习兴趣

众所周知，在高中阶段的语文学习中，充满着枯燥的知识，学生对学习的兴趣不高，而学习的前提条件就是兴趣，提高了学生对学习的兴趣，才能有效提高学习质量[2]。在高中语文教学中融入传统文化可以提高学生学习语文的兴趣，很多学生缺乏对传统文化的探究欲和好奇心，长此以往，会对学习效果产生消极影响。语文是最基础的学科，语文学科中融合了我国传统文化的思想和观念，很多课文内容都具有传统文化元素，以帮助学生树立正确的人生观和价值观。语文教学过程中教师引入传统文化，增强学生在语文课堂中的学习兴趣，帮助学生培育文化素养，推动语文教学工作的开展。

（二）促进学生素质的综合发展

通过在高中语文教学过程中融入传统文化，可以促进学生多方面的素质发展，引导学生综合发展，对学生的身心成长都有着很重要的意义。传统文化是在长久的历史中遗留下来的精华，与人们的生活点点滴滴相融合，对人的价值观和人生观有着很大的影响[3]。因此，要注重传统文化的渗透，在培养学生良好文化素养的基础上，进行传统文化的传授和熏陶，做到文化与学生外部行为相联系，帮助学生改善自身思维和生活方式，通过传统文化鞭策自己。

二、高中语文教学中传统文化的渗透策略

（一）丰富教学内容

在高中语文课堂教学中渗透传统文化知识前，教师要做好教学准备工作，首先要考虑高中生目前的學习能力和兴趣点来制订高中语文教学方案，同时也要将高中语文教学与传统文化进行有效的融合，这就需要教师对所讲解的课文内容拥有整体性的认知和理解能力。这样才能为学生提供更丰富多样的传统文化学习内容。

例如，在讲解《离骚》一课时，教师可以从我国传统节日端午节的由来和历史背景以及我国不同地区庆祝该节日的方式引出《离骚》这篇课文的学习内容。例如，教师可以先向学生讲解端午节的各种来历和文化活动，以丰富教学内容，也可以从教师所提供的屈原的诗句，经过详细地赏析来理解传统文化诗句中的内涵，这样既帮助高中生更好地了解我国端午节的各种传统习俗以及屈原这个历史人物的人生阅历，又为有效渗透传统文化知识提供了有力保障。

（二）在古诗词教学过程中完成对传统文化的渗透

高中语文教材中包含着许多优秀的文章，是经过反复推敲才选入的，其包含的内容都具有丰富的文化知识以及丰富的精神底蕴，大多都是一些极具有代表性的传统文化经典。高中语文教师应该挖掘教材文章中所包含的文化底蕴以及精神情感，深度挖掘教材中的传统文化元素，为学生展现出文章中所具有的传统文化魅力。在讲解文言文或古诗文时，可以先讲解作者的生平以及当时的历史背景，帮助学生产生情感共鸣，更深入地了解当时的背景、历史、文化现象，学生有了大致的了解后，进行详细的文章解说，学生体会到文章中的精神底蕴和作者高尚的品质，帮助学生深入了解传统文化以及文人所具有的高尚情怀，让学生在学习文章的同时增强精神底蕴。高中语文教学中传统文化的渗透，应该注重挖掘教材本身，注重培养学生的情感，帮助学生产生情感共鸣，增强学生精神底蕴。

（三）增强情感熏陶

教师除了在高中语文教学过程中向学生传授传统文化知识，同时也要加强情感方面的教育。例如，在讲解《烛之武退秦师》一文时，教师不仅需要学生掌握文言文词语的用法和理解课文的思想内容，还要注重课文中烛之武的性格特点和精忠报国的精神。在学习《齐桓晋文之事》一文时，教师可以让学生通过发表读后感渗透孟子这个历史人物所展现的思想文化涵养。这样能更好地增强学生对传统文化中历史人物的情感熏陶。

（四）融入课外活动，感受传统节日魅力

教师应该正确引导学生，让学生重视中国传统节日，重视传统节日蕴含的传统文化内容。例如，在教学《离骚》时，教师就可以在授课时引入端午节的相关知识，并通过视频短片等方式介绍端午节的各种习俗和活动，也可以让学生们在课下制作粽子、香囊、五色丝线等，感受端午节的传统习俗。同样，在其他中国传统节日，教师也可以通过同样的方法引导学生提升对传统节日的兴趣，例如，在中秋节一起分享月饼，腊八节一起分享腊八粥等。这样，学生可以充分感受到传统节日的魅力，并积极致力于保护我国的非物质文化遗产。

结束语

总之，传统文化对于中国人来说，是非常重要的一部分，我们应该将传统文化发扬光大。将传统文化渗透到高中语文教育中，有利于培养学生的文化素养以及精神底蕴，高中语文教师应该清晰地认识到这一点，通过不同的途径，在教学过程中渗透传统文化教育，提高学生学习的兴趣，促进学生全面发展和传统文化的传承。

参考文献：

[1]张剑斌.试论高中语文教学与传统文化的契合[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：246.

[2]王晓丽.多措并举，在高中语文教学中渗透传统文化教育[J].语文天地，2020（34）：77-78.

[3]马婧瑜.试论高中语文教学中传统文化教育渗透的思考[J].课外语文，2020（34）：27-28.