浅谈小学音标教学与英语词汇自主学习能力的培养

王学儒

【摘要】科技的不断发展，促进的是人类文明的提升。现阶段，各个国家都纷纷开始了跨国交流，社会趋向于国际统一化，而英语作为常用的语言，是学生必须要掌握的基本语言技能。因此，我国在开展英语教学的过程中，也应该不断地加深英语教学水平，语言类学科学习，学生需要掌握这听说读写四个基本的功能。本文将以提升小学英语教学课堂质量为目的开展研究。

【关键词】英语音标;英语词汇;英语教学;自主学习;培养路径

引言

在时代不断发展的洪流中，英语的作用凸显的越来越重要，学校对于英语课堂教学也付出了大量的时间和精力。但是由于语言环境的差异，导致课堂教学过程中会出现各种各样的问题，在传统的教学模式下，学生大多是中式英语，只认识单词和默写单词，而不能形成正确的发音，没有良好的语言环境，导致学生不能够全面的发展，本文将以音标教学和词汇教学为例，对英语教学进行分析并提出改进策略。

一、英语教学与学习概念概述

在教學过程中，主要涉及英语词汇的学习以及通过音标学习提升学生的听写能力，从而帮助学生更好地理解记忆词汇，帮学生形成自主学习模式。

（一）英语单词音标教学的概念

其实，小学阶段的学生通过对语文汉字的学习，对拼音有了一定的了解。所以在进行英语教学的过程中，可以按照语文教学的方式对音标进行教学。学生传统的学习模式，大多是采用汉字拼音来注英语单词的发音，然后可以帮助学生进行记忆，但是学生的发音不够正确。采用音标教学的方法，可以让学生了解音标的发音，然后自己进行拼读，提升学生的学习能力[1]。

（二）自主学习的含义

自主学习就是让学生通过自己的探索发现，形成自己的学习规律，并且在学习中不断的总结经验，找到适合自己的学习方法。学习是学生个人的事情，这就需要学生具有极强的自制力，通过自己管理自身的学习习惯，制定学习目标，按照自己的学习情况布置合理的学习任务，自主探究学习。

（三）英语词汇学习的内涵

英语词汇作为学生学习英语的入门要求，必须要有充足的词汇量，才能进一步的掌握英语知识。因此，教师需要引导学生加强日常的英语词汇学习，但是学生也要自己主动的去学习，不能完全依靠教师强制性要求去学习。英语作为一种语言学科，其是需要不断的训练的。

二、提升学生英语音标与词汇学习能力的具体对策

（一）从音标教学入手，提升教师的自身专业水平

在课程改革的背景下，学校对学生的发展要求不仅仅满足于学科成绩，对于学生的综合能力培养较为重视。所以教师在培养学生词汇学习能力时，一定要加强应用音标教学。另外，音标教学对教师的学科能力要求较高，所以教师一定要加强提高自身的专业素养，通过阅读训练听力的方式积累音标的教学经验，并且通过积极的发音训练形成更加正式的音标教学形式。当然，学校也要注重对英语教学课堂的开展，让教师丰富的利用课堂资源开展多样化的教学形式，提高教学效率[2]。

例如，教师在开展先导课时，可以通过一些影片的形式，让学生对学习的单词有一个简单的听力了解，从而便于课堂任务的开展。另外，教师在完成教学活动后，要积极的对学生的学习情况进行记录，在课后对教学方法进行相应的改进，以提升教学质量。

（二）让学生在课堂上模仿发音，增强学生的课堂主动性

对于中小学生来说，如果让他们完全脱离课堂教学，直接学习英语发音难度比较大。但小学生本身具有很强的模仿能力，所以，教师在开展教学的过程中，可以利用这些特点，让学生跟着磁带进行跟读，通过模仿发音的形式慢慢记忆单词。同时，教师在进行音标教学时，也要注意对英语单词的变形，通过英语相近词之间的不断转换以及重读，精读，略读等发音形式的讲解，让学生对音标有更加深刻的学习。

例如，教师在教学过程中，可以先对单词进行录音，然后以磁带的形式播放给同学们，让学生们进行跟读，也可以发到家长群里，让家长帮助学生一起学习。让学生通过反复的跟读训练形成记忆模式，通过不断的反复练习，让学生了解单词的组成规则。

（三）采用有趣的互动环节，帮助学生进行拼写训练记忆

通过音标教学，学生对单词的发音有一定的了解，通过反复的练习，可以帮助学生在学习英语单词的时候，能够按照拼音的形式规则形成自主阅读认识单词的能力。因此，音标教学通过发音的形式，让学生形成听力记忆，不仅仅让学生会读单词，而且还帮助学生认识音标，形成规律，提升学生的拼读能力。

结束语

作为学生来讲，对英语单词有一定的了解，能够认识英语单词的具体含义是进行英语学习的最基本要点。所以词汇量的掌握对于学生来说十分重要，对英语单词有一定的认识，才能够进一步的深入学习。在教学的过程中，教师可以将听说能力进行融合教学，以音标的形式开展英语教学，让学生能更好的记忆单词，对单词的发音有更清楚的了解，形成良好的语言环境，帮助学生积累词汇，从而让学生养成自主学习能力。

参考文献：

[1]王珏.淡化音标教学 提高学习效率——在小学英语教学中渗透自然拼读法[J].安徽教育科研，2021（31）：59-60.

[2]赵运海.浅谈自然拼音法与音标教学在小学英语教学中的分阶段运用分析[J].新课程，2021（34）：124.

本文为甘肃省“十三五”规划2020年度课题《小学音标教学与英语词汇自主学习能力的研究》（项目号：GS[2020]GHB4349）的阶段性研究论文。