实现有效教学 优化道德与法治课堂

曹培松

【摘要】积极摸索和研究如何有效强化道德与法治课程教学，已经成为每一名初中道德与法治教师的基本共识。本文将从四个基本方面入手就初中道德与法治有效教学的对策和方法开展讨论，期望可以起到抛砖引玉的效果，更好的服务每个学生道德与法治综合能力和道德与法治综合素养的全面化培养。

【关键词】初中;道德与法治;课堂教学;策略;研究

初中道德与法治教师积极地强化问题意识，认真分析道德与法治课程教学中遇到的各种问题，并认真探索解决的对策和方法，从而在强化问题驱动中不断地优化和改进初中道德与法治课程教学的各个模块，促进教学效益的大幅度。

一、認真进行备课

道德与法治教师是否在具体的教学之前做了细致和认真化的备课工作，会对道德与法治教师后续的教学组织和教学实施效果产生重要的影响。教师要深化对备课工作的理解，并积极地从学情研究、教材分析和目标设计等几个方面入手，就如何强化备课实施进行突破，以借助高质量的备课为后续的教学服务。例如，在教授《学习伴成长》内容时，对于学情，教师不妨放下姿态和学生开展坦诚的互动交流，并在交流过程中让学生对自己在道德与法治学习过程中遇到的困惑、亟待解决的问题进行明确，同时要通过综合测试和课堂观察等渠道，对每个学生的具体情况进行更加全面化分析和把握。对于教材，教师不妨认真研究教材的内容组成、不同内容之间对应关联，同时明确道德与法治教学的侧重点，真正的强化教材分析。对于教学目标，教师要结合学情分析和教材研究进行客观化设计，同时在目标设计中体现差异性、提升针对性，更好的指引教学的方向。

二、不断更新教法

不同的教学模式和教学策略运用会对初中道德与法治课程教学的实施效果产生重要的影响，目前的教法应用过程中显然还存在较多的问题，且这些问题存在于道德与法治课堂教学的各个模块，需要教师积极地树立教法创新的思维，进一步借助教法创新为道德与法治课堂注入源泉活水。例如，在学习《深深浅浅话友谊》内容时，道德与法治教师不妨引入信息技术开展教学。教师可以运用思维导图对道德与法治教学的内容组成、不同模块之间的关联进行清晰化呈现，并借助微课视频向学生展示一个关于友谊的视频，让学生对该节课的教学内容有一个初步的认识和感知，进一步激发学生的学习欲望。之后，教师可以运用PPT课件或者幻灯片对这些具体的知识点，如友谊的特质、交友的原则、交友的方法等进行清晰化讲解，并在讲解过程中借助多媒体短视频为学生呈现具体的学习案例，并运用交互式电子白板强化和学生的互动交流，继而提升课堂教学的形象性和趣味性，给予学生更好的道德与法治学习体验。

三、实现多元评价

积极地组织开展多元化和有效化的评价，是初中道德与法治教师更好反映学生学习情况，有效指引学生改进和提升的重要渠道，而从目前的评价实施情况来看，还存在评价客观性不够高、评价效益较低等突出问题，影响到最终的教学效果。还需要初中道德与法治教师合理引入多元化评价机制，来对上述存在的问题进行精准化解决，以更好服务学生的发展和提升。例如，在学习了《让友谊之树常青》内容之后，教师要开展多元化评价。一方面，要丰富评价的形式。教师要积极地引入学生自我评价的方式，让每个学生敞开心扉说说自己在《让友谊之树常青》内容学习过程中取得了收获，并说说存在的不足之处，让其他学生结合该学生的叙述给予评价，并指引正确的改进方向。同时还要积极地引入包括学生互相评价、小组轮流评价等方式，进一步丰富评价的形式。另一方面，要丰富评价的内容。教师要对每个学生在《让友谊之树常青》内容学习过程中的方法运用、基本学习状态、个人进退步情况等进行认真分析和评价，继而在多元化评价中促进学生的不断改进和提升。

四、构建线上空间

积极地拓展学生的道德与法治学习渠道，进一步拓展学生的道德与法治学习视野，同样是初中道德与法治教师强化道德与法治课堂教学实施的有效路径，也是初中道德与法治教师促进学生全面发展和提升的主动选择。还需要道德与法治教师积极地结合实际的道德与法治课堂教学需要，有效的构建线上学习空间来进一步指引学生开展更为灵活有效的学习。例如，教师可以申请抖音账号，并每天为学生推送关于道德与法治基础知识讲解的视频，引导学生结合自身的道德与法治学习需要进行灵活和有选择的学习，教师则要积极地强化对学生的线上学习指导，进一步破解学生线上学习瓶颈，提升学生的线上学习效益。

综上所述，道德与法治学科是初中阶段教育的重要组成内容，而目前该课程的教学组织和实施中存在较多的弊端和漏洞，初中道德与法治教师进一步重视起对该模块的研究和探索，并积极地强化问题渠道，进一步结合问题来探索解决的对策和方法，更好地把握该模块有效教学的基本规律和对策，从而更好的服务每个学生的全面发展和提高。

参考文献：

[1]谢云龙.论新课改背景下初中道德与法治教学的有效性策略[J].新课程，2021（50）：75.

[2]马应金.初中道德与法治课教育教学的难点与解决措施[J].新课程，2021（50）：198.