幼儿园语言教学游戏化的有效策略

卢亮

【摘要】任何阶段的教育问题都是最重要的问题，幼儿园更是幼儿各方面启蒙的重要阶段，幼儿园教师主要是对幼儿进行语言和行为的启蒙，对幼儿园阶段的幼儿来讲，非常严厉、规范的教育手段是幼儿们还接受不了的方式，相反游戏是幼儿园的最基础、应用最广泛的活动，基于幼儿园幼儿的年龄特点，游戏具有它教育的不可替代性，对于在幼儿园阶段的教育活动中，游戏是当之无愧的教学手段。本文分析了幼儿园语言教学的现状，探索将游戏和语言教学相融合的方法，促使幼儿积极进行语言学习。

【关键词】幼儿园;语言教学;游戏化;有效

幼儿园阶段是幼儿语言发展的爆发期，也是幼儿进行语言学习的最佳时期，这个阶段的学习会让幼儿们印象深刻，对将来的学习有着很积极的影响，但是往往幼儿园教师采取的都是严厉的教学手段，使得幼儿对学习内容产生一种抗拒性，学习效果并不好，幼儿教师要优化教学模式，采取让幼儿们感兴趣的方式和方法进行语言启蒙，让幼儿们对语言的启蒙内容产生兴趣，从而真正的想要去学、去参与进来，才能得到语言启蒙预想的效果。

一、幼儿园游戏化语言教学的现状

就目前幼儿园的教学方式来看，大部分的幼儿园采取的还是传统的教学模式，过早的进行“小学化”教学方法，让3-6岁的幼儿过早开始抵触学习，抵触学习技能和本领，这样不利于为将来的学习和生活打好基础。再者就是幼儿教师游戏化的教学方式要么不太了解要么就是虽然将其予以了重视，但是由于传统教学观念的固化思维，不能很好的将游戏和语言启蒙融合到一起，不能在语言启蒙过程中和好的体现游戏化教学的有效性，只是为了游戏而游戏，没有将游戏化教学在语言启蒙中发挥出游戏化的独特优势，导致语言教学也并没有取得预想的效果。

二、幼儿园语言教学游戏化的方法

（一）听说游戏激发幼儿语言兴趣

听、说，是识字教学中最常见的手段，也是语言教学过程中的基础模式，要多听多说，才能提高语言运用的能力，幼儿阶段，基于幼儿的年龄，属于语言塑造的关键阶段，要多张嘴多练习，才是掌握一门語言的最关键的步骤。要想让幼儿们跟随教师的步骤多进行练习，首先要让幼儿对教师的教学内容产生兴趣，这时候游戏的作用就出现了。

在针对幼儿的语言启蒙中，准确的发音是非常重要的，比如“n、l”的发音对幼儿来讲是有一点难度的，教师要对游戏进行设计，将这两个发音贯穿其中。教师将头巾扎在头上，手中拿着一个拐杖，扮作老奶奶，跟幼儿互相问好，“小朋友们好”，“奶奶好”练习“奶奶”的发音，接着“奶奶”说：“谁帮我把我种在地里的南瓜送到我家？”进一步激发幼儿们想要参与的感觉，然后引导幼儿站成一圈，其中一个幼儿拿着篮子嘴里念着“老奶奶，收南瓜，南瓜甜，南瓜大，拿不动，抱不下，来了一个小娃娃，挎着篮子笑哈哈，帮助奶奶收南瓜。奶奶直把娃娃夸。”念完儿歌站在一个幼儿面前，将篮子交给他，然后继续，3遍以后将篮子递给“奶奶”并说“奶奶给您南瓜”，可以重复几次，参与过的幼儿不再参与，强化“奶奶、南瓜、篮子”的发音。

（二）表演游戏提高幼儿表达欲

针对于幼儿爱好模仿的特点，先设计一些简单的小游戏，引导幼儿掌握游戏的玩法，激发成功的感觉，促使想要再次游戏的欲望，加大游戏的难度，进行深度模仿，进行语言的深度启蒙。

教师准备一些常见字的字卡，将字卡作为“板栗”散放在活动室各个角落里，请幼儿扮演小松鼠，教师扮演松鼠妈妈，“松鼠妈妈”说：孩子们天冷了，你们去搬点板栗回来过冬吧，幼儿学“小松鼠”去各个地方寻找“板栗”，然后回到“板栗妈妈”身边告诉妈妈自己取得的“板栗”是哪个字，说对了大家给他鼓鼓掌，说错了，大家帮他纠正一下。经过几次游戏，幼儿们提升了自信心，对于这个游戏有了更强的参与感，这时候教师可以将常见字换成常见词，增加一些难度来继续游戏，强化了对于常见字、词的认知。

（三）识字游戏提高幼儿参与感

幼儿在幼儿园阶段其实对于识字的欲望很强烈，只是家长和教师都会下意识的略过这个问题，觉得这么小的孩子没有必要，其实如果能把握住这个阶段，语言启蒙就会变得迅速且顺利。虽然语言启蒙比较枯燥、比较单一，但是利用游戏的模式，还是非常受幼儿欢迎的。

教师可以准备漂亮的布袋子一个，里面准备若干硬字卡片，上面可以写字也可以写词，甚至还可以根据幼儿的能力写上短句，幼儿按顺序排成一队，依次去教师手里的布袋子里摸出字卡，并将字卡上的字词句念出来，如果念错了，就换下一个继续进行，并请大家帮他纠正过来。这样念错的幼儿就会对这个字词加深印象。

教师也可以准备一些表示动作的字、词，也装在袋子里，幼儿随机抽取一张，看好这个字、词后作出相应动作，让别的幼儿猜一猜，猜对了就换下一名幼儿继续抽取，如果没猜对就换下一个幼儿继续做动作。

语言游戏是智力游戏的一种，是在教师的引导下发展幼儿表达和倾听的能力的一种游戏，语言启蒙是个很枯燥的过程，幼儿教师要利用游戏的独特优势，将环境打造的充满乐趣和竞争性，利用幼儿的好奇心和好胜心，将兴趣感和积极性彻底激发出来，促使幼儿园阶段的语言启蒙的顺利进行。

参考文献

1.戴芯.幼儿园语言教学游戏化策略探讨[J].魅力中国，2020，（34）：232.

2.张游.新视野下幼儿园语言教学游戏化分析[J].新课程，2020，（39）：133.