小学音乐课堂中的节奏教学的策略探析

秦宾

【摘要】节奏是音乐的基本组成元素，也是音乐的重要结构框架，同时也是学生在学习音乐过程必须掌握的基础知识。因此，作为小学英语教师，需要重视英语课堂中的节奏教学，通过开展多元化的音乐节奏训练，培养对音乐的节奏感，提升学生对于音乐的学习兴趣，以及提高学生对于音乐的协调演奏能力，进而形成良好的互动英语互动教学课堂。笔者将结合自身在音乐课堂中实施节奏教学的经验，深入分析节奏教学在小学音乐课堂中的实施策略。

【关键词】小学音乐;节奏教学;教学策略

小学阶段的学生对于音乐节奏有着良好的感知力，同时对各种音乐与歌曲充满了学习兴趣。因此，小学音乐教师可以充分利用学生对音乐的喜爱之情，建立起良好的课堂学习氛围。教师通过构建生活化的音乐情境、音乐游戏活动以及音乐鉴赏等相关教学手段，充分激发学生内在的学习动力，帮助学生梳理自身对音乐节奏的概念理解，建立起高效的音乐教学课堂，帮助学生打牢音乐学习基础，从而形成良好的音乐素养。

一、创设生活化学习情景，强化学生对节奏的认识

在小学音乐课堂中，教师需要重视学生在课堂教学中的主体地位。因此，教师在设计教学内容的时候，首先需要考察小学生对于音乐知识的理解能力，积极结合学生的日常生活，找寻有关音乐节奏感的素材作为课堂教学内容的切入点，从而创设出生活化的音乐学习情境。例如，教师可以结合学生非常熟悉的生活场景，如蜜蜂飞舞时的有节奏的嗡嗡声，或是地铁开动时候的轰隆隆的声音。利用学生对于上述声音的熟悉作为课堂教学导入，引导学生正确认识节奏的概念。这时教师还可以利用多媒体教学辅助设备，播放生活中存在的其他具有节奏感的音乐场景，让学生仿若置身到日常生活的繁华街上，听到极具节奏感的车水马龙的声音，让学生充分认识到日常生活当中，存在着大量富有节奏感的音乐。教师就可以通过这种生活化的教育情境，从而有效强化学生的节奏意识，讲原本枯燥抽象的节奏概念形成生动形象的生活化场景，提高了学生在音乐节奏教学中的学习热情，进而形成良好的音乐节奏教学氛围。

二、设计节奏音乐游戏，提高学生学习兴趣

在传统的音乐节奏教学中，教师往往采用的教学方式，就是引导学生根据听到的音乐节奏，并且跟随教师的拍打节奏，让学生也尝试进行拍打演奏，然后教师结合学生的教学表现，进行教学评价与教学指导。这种相对枯燥的教学模式，以及无法适应当前教学形式，不仅无法调动学生的学习兴趣，还会降低学生对于课堂教学的积极性。这是教师就可以抓住学生的好动的天性，以及学生对于游戏活动的参与积极性，教师就可以设计出节奏类音乐教学游戏。例如，教师可以结合学生的兴趣爱好，设计出采蘑菇类似的趣味教学游戏。通过趣味节奏游戏，引导学生积极地参与课堂教学活动中，当学生在游戏中表演对了游戏节奏，就可以让学会学生采摘具有相应音乐节奏的蘑菇，然后比较各个学生之间的蘑菇数量。同时，教师还可以让学生利用手中的多个蘑菇进行有机的组合，从而形成全新的音乐节奏。通过这种音乐游戏的教学模式，有效激发学生对于音乐节奏的学习兴趣，还有效培养学生形成良好音乐创新意识。当学生的音乐节奏感得到充分达到锻炼之后，教师就可以开展难度更大的音乐节奏教学游戏，通过逐步提升游戏难度，有效强化学生对于音乐节奏的熟练掌握程度，并形成良好的音乐节奏感。

三、结合音乐鉴赏教学，提升学生节奏感

小学阶段的学生具有敏感的心灵，对于音乐节奏具有良好的分辨能力。因此，教师可以通过开展音乐鉴赏活动的形式，提升学生对于节奏的感知能力。教师就可以选择音乐结构简单，并且音乐节奏相对明快的音樂或是歌曲，通过带领学生一起教学欣赏，从而帮助学生有效提升自身对音乐节奏的理解。然后教师在向学生积极讲解整首音乐的各个组成部分，如音乐中的前奏、伴奏等结构，讲学生对于音乐的关注度有效的转移音乐节奏上。同时教师还应当积极地从小学音乐教材中挖掘出音乐教学素材，从中选择出节奏教学相关联的教学内容。

然后教师需要讲音乐的节奏理论转变为生动的音乐曲目。同时为了更好适应小学生学习特性，以及学生的学习心理等特点，教师可以通过分组的学习的方式引导学生进行节奏鉴赏。教师就可以根据班级内部学生人数，对学生进行科学合理地分组，并指定每组需要鉴赏的音乐曲目，然后引导学生之间就节奏方面进行积极地交流与讨论，形成良好的音乐教学氛围，并且通过学生之间的交流与讨论，逐步强化学生的音乐节奏感。

综上所述，培养学生的音乐节奏，需要小学音乐教师积极开展多元化音乐教学活动。同时教师还需要重视学生在音乐教学中的主体地位，通过设计音乐游戏、音乐鉴赏互动等形式，激发学生对音乐节奏知识探索、感悟，以提高学习的学习兴趣和音乐感知能力。同时在整体音乐节奏教学过程中，提升学生的音乐审美能力，强化学生个性的发展，帮助学生形成良好音乐素养，从而使小学音乐节奏教学变得更加生动有趣，让学生充分体会到音乐教学的趣味性与实用性，从而打造出高效的音乐教学课堂。

参考文献：

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