利用预习单培养小学生的数学问题意识

朱汉强

【摘要】小学数学教学过程中全面发展学生问题意识，可以充分利用预习单教学模式培养学生的主动设疑能力、深化分析能力、创新思维能力及拓展思考意识，帮助学生充分体会数学学习的根本逻辑，推动提升数学教学效率，帮助学生以较强的问题意识，探索更加全面广泛的数学知识。

【关键词】预习单;小学数学;问题意识

预习单教学方式在当前教育体系中被广泛应用，具有多方面优势特点。将其运用至小学数学教学体系中，可以全面突出教学重点，帮助学生养成良好问题意识，不仅可以根据所学知识分析数学问题，同时可以较强的设疑能力探索更加钢钒、深入的数学知识，推动提升教学效果，强化教学效率。

一、通过预习单引导学生主动设疑

在小学阶段数学课程教学过程中，完善应用预习单教学方式，对学生进行引导，可以全面发展学生的创造性思维，促使学生以自主探究的学习模式结合预习单的科学引导作用，完成高效学习目标。在预习单的完善应用过程中，可以全面培养学生主动设疑能力，促使学生在潜移默化的学习过程中进一步强化数学问题意识，提高综合学习效果。例如：小学数学课程《因数与倍数》教学方案设计过程中，数学教师可以结合教学重点问题为学生构建预习单，促进强化学生主动设疑能力。本课的主要教学重点在于引导学生掌握一个数的因数和倍数的寻找方法。对此，数学教师可以在预习单设计过程中，通过图文并茂的情境图构建模式鼓励学生主动尝试因数与倍数的分析方法。学生可以根据预习单内容中的相关情境图进行分析，主动探索其中存在的问题，全面发展学生自主分析能力和提问意识，推动实现全面完善数学教学体系的发展目标。因此，小学数学课程教学过程中，加强应用预习单教学方式对学生进行引导，是推动实现发展学生主动涉及能力的有效策略。

二、通过预习单促使学生深化分析

在小学阶段数学教学体系中发现很多学生缺乏较强的自主学习意识，同时其专注能力有所欠缺，并未达到根本的发展目标。全面培养小学生问题意识，可以结合预习单教学方法，促使学生对数学知识进行深化分析和探究。这样不仅可以进一步提高学生问题分析能力，同时可以进一步发展学生专注能力。例如：小学数学课程《折线统计图》教学方案设计过程中，为了全面强化学生数学知识深化分析能力，进一步发展学生积极主动学习意识，教师可以加强应用预习单教学方法，将折线统计图的多方面特点和优势进行综合整理与总结，促使学生结合预习单学习方法的综合特点深化分析折线统计图在生活中的运用意义和作用，同时促进培养学生观察分析数据能力及合理推测能力。因此，加强重视应用预习单教学方式，为学生构建数学教学方案，可以有效促进提升学生知识深化分析能力，进一步发展学生专注学习水平。

三、通过预习单发展学生创新思维

创新思维能力的培养和发展对于小学生而言至关重要，如果学生的思维方式和学习方向始终局限在单一模式中，将会全面影响学生的综合学习效果和综合思维水平。在预习单教学方式的完善应用过程中，学生可以对数学知识进行分析和探究，同时结合新颖的思维方式和探究方向，对数学知识进行深化理解。例如：小学数学《长方体和正方体》教学方案设计过程中，数学教师即可结合预习单教学方式为学生呈现相关数学问题，促使学生以较强的问题意识进行全面学习和发展，从而将创新学习方法和思维模式运用之问题分析解决过程中，这样即可有效培养学生数学知识探索兴趣，使学生在新颖思维方向中进一步合作及交流，完成问题意识及创新思维能力的根本发展目标。创新思维对于学生问题意识和解题能力有着十分直接的影响作用，在具体预习单及小学数学课程教学方法设计过程中，教师要加强重视，以发展学生创新思维能力作为核心基础，帮助学生在潜移默化学习过程中不断提升问题意识和数学思维水平。

四、通过预习单拓展学生思考方向

问题意识的培养工作重点在于全面发展学生分析能力、思考能力及解题能力。在此过程中，数学教师要重视加强拓展学生思考方向，帮助学生延伸思考及问题分析范围，促进提升学生问题解决能力和综合思维水平。对此，教师可以加强应用预习单教学方法对学生进行引导，促使学生结合预习单，将旧知识融入至新知识探索过程中，同时不断延伸新知识分析及思考方向，推动提升学生整体学习效果。例如：小学数学《分数乘法》课程教学过程中，为了实现拓展学生思考方向，强化学生问题意识的教育目标，数学教师可以加强应用预习单教学模式将之前教学内容中的分数的意义和性质融入至本课教学过程中。其主要设计意义在于帮助学生利用旧知识分析探究新知识，同时促使学生以较强的问题意识将分数乘法相关的数学概念和抽象知识进行合理延伸和拓展，促进全面强化学生综合思维水平和根本问题分析能力。除此之外，通过预习单教学模式强化学生问题意识，拓展学生思考方向的教案设计过程，数学教师可以将课外教学元素适当融入至其中，一方面可以丰富预习单内容，另一方面可以推动实现拓展教學发展目标，进一步强化学生问题思考能力和主动延伸能力。

总结：

在小学阶段数学课程教学过程中全面发展学生问题意识，可以充分利用预习单教学模式，进一步培养学生主动设疑能力、深化分析能力、创新思维能力及拓展思考意识，帮助学生充分体会数学学习的根本逻辑，推动提升数学教学效率，帮助学生以较强的问题意识，探索更加全面广泛的数学知识。