小学语文教学如何加强课内课外阅读的有效整合

魏娜

【摘要】众所周知，随着语文教学课程改革的进一步深化，语文阅读教学的重要性越来越凸显，对阅读资源的要求也越来越高。如果将“目光”仅仅局限到课堂，显然不能满足学生的阅读需求;如果将阅读的范围仅仅局限到教材，显然不符合语文教学的目标。要想改变阅读现状，阅读要从课堂“走向”课外，将语文课内外阅读资源进行有效整合，才能提高语文阅读教学效果，才能提升学生的阅读素养，进而提升语文阅读教学效率。

【关键词】小学语文;课内外阅读;资源整合

引言

在小学阶段的语文阅读教学过程中，如果想要提升小学生的阅读能力和阅读水平，关键因素就是使小学生对阅读产生浓厚的兴趣，只有产生兴趣才能提升学生的课内外阅读水平，有效的阅读能令小学生不断加强自身的综合素养。同时，语文教师的引导能力和教学能力也十分重要，以此保证语文课内外阅读教学衔接的高效性。

一、小学生课内外阅读现状

（一）学生对课外阅读的重视度不够

在小学语文课内教学的过程中，教师会为学生布置明确的阅读任务，对于阅读中的一些精彩段落，教师也能够有效解析，这样就可以很好地提升学生课内阅读的热情。而课外阅读的过程中脱离了教师的指导，很多时候学生意识不到课外阅读的重要性，在阅读的过程中也难以积极参与。

（二）课内阅读不通透

随着我国日益重视教育，学生的学习工作越来越繁重，空闲阅读时间越来越少，导致学生不读书，养成良好的阅读习惯，导致他们汉语基础差，理解能力差，知识储备差，汉语学习成绩差。此外，其他学科的学习也关系到中国人的基本知识，对汉语的认识不足，导致阅读能力低下、无法回答其他学科的答案等问题，严重影响了小学生的学习成绩和发展。当前，学习过程中的小学生多接触教材和补充材料，这些教材和材料对小学生来说过于枯燥，无法激發他们的阅读兴趣，导致小学生拒绝阅读，达不到教学目标的要求。

二、语文课内外阅读资源整合的有效性策略

（一）依托教材找到课内与课外阅读衔接点

小学语文阅读教学不能仅限于课内，必须要做好拓展与延伸，将课内外紧密地衔接起来，这样才能有效地提升学生的阅读素养，培养学生良好的阅读习惯。具体在阅读教学时，老师要依托教材，将教材作为阅读教学的核心，结合学生的认知能力，进行阅读教学的拓展，做好课内外的有效衔接。比如，在学习《松鼠》一文时，课文内容主要结合小动物———松鼠的特征进行描写，塑造了可爱的小松鼠形象，激发了学生热爱动物、保护自然的思想情感。作者是法国著名的作家布封，本课选自他的鸿篇巨制《自然史》一书，其中《松鼠》一文深受小读者的喜爱，从文体角度来讲，它应该是一篇短小的科学小品文，或者是一篇文艺性的说明文，其围绕小动物松鼠来行文，与小学生的认知心理非常吻合，也是小学生非常爱读的一篇短文，行文层次清晰，语言通俗易懂。老师在教学中可指导学生进行自主阅读学习，以问题为引导，让学生对文本内容和主旨做好把握。当学生完成本课的学习任务之后，对这类文章有了自己的阅读体验，这时老师可及时做好拓展，寻找好课内与课外延伸的衔接点，适当进行拓展，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读素养。

（二）强化阅读教学指导的针对性

在整本书阅读教学进程中，为不断拓宽小学生的阅读量，教师应引导学生注重在生活实际中扩充知识储备，不断积累语文知识，强化自身的语言应用能力;应着重潜移默化地强化小学生的阅读理解能力;结合班内学生的知识背景、性格特点以及兴趣爱好，抓住这本书阅读的重点，强化阅读指导的针对性。在此基础上，为进一步强化小学生的阅读素养，教师还可以引入音频、视频、图片等多种交流素材，引导学生边思考、边阅读、边总结，督促其找寻富饶物产与群岛风光的描写方法，督促学生运用独特的语言对上述特色食物进行总结，逐步帮助其完善阅读思路，拓宽阅读教学边界，强化整本书阅读的教学质量。

（三）制定多元化的阅读评价方法

为了有效关注小学生课内外阅读的效果，教师和家长应该积极配合，学生的课内阅读效果教师要积极向家长汇报，小学生在家进行课外阅读的情况也需要家长向教师汇报，双方可以用阅读记录卡的方式互相反馈，增强家校合作的作用。家长与教师根据学生在学校或者在家庭中的阅读情况制定奖惩措施。如果学生阅读过程中注意力不集中，阅读时间过少，可以采用减少零花钱、做劳动等惩罚;若是学生阅读过程中非常认真，并且能够将课内外阅读的知识内容互相运用，可以给予恰当的精神奖励和物质奖励，以此激发小学生的自信心、阅读积极性和阅读兴趣。另外，教师还可以利用开展阅读竞赛的方式，进行积分评价制度。首先，教师根据与教材内容相关的课外阅读内容给学生们制定阅读书籍，让学生们以这些书籍开展阅读活动，提前阅读完的同学可以自行挑选小组，结合书中的内容出题，还可以在阅读交流的基础上进行阅读内容笔试问答，然后教师根据学生的阅读成绩来评分，得分最高的同学，将获得班级内本月的“阅读明星”称号，还可以颁发奖状，以此激发全体同学的竞赛心理，产生阅读热情，能全身心地投入到课内外阅读活动中去。

结束语

总之，在小学语文阅读教学中，老师一定要立足课改的前沿，学习先进的教学理念，指导自己的课堂教学实践，在阅读教学中寻找高效的教学策略，做好课内与课外阅读的有效衔接，提高学生的阅读素养。

参考文献

[1]于桂芹.小学语文课内外阅读的有机结合研究[J].课程教育研究，2019（52）：114.

[2]曾丁琴.探析小学语文课内外高效阅读模式的构建技巧[J].读写算，2019（35）：57.