幼儿园健康教育问题探究

吴云峰

【摘要】健康问题一直以来都是家长和社会非常关注的问题，而在幼儿园五大领域课程中，健康教育是一个非常基础的课程，针对幼儿来讲，心理健康和身体健康是两项非常重要的健康问题，所有的教育问题都要在健康的基础之上来解决，幼儿园要将幼儿的健康教育问题放在最关键的位置，不仅要重视幼儿的身体锻炼还要对幼儿的心理健康进行关注，促进幼儿全面的健康发展。本文分析了现阶段幼儿园健康教育存在的问题，探讨幼儿园健康教育的对策。

【关键词】幼儿园;健康教育;探究

什么是健康？健康不仅仅指的是拥有一个健康的身体，同时还要保证有非常健康的心理情况。幼儿时期的健康是幼儿长大发育良好的关键。幼儿园所有的游戏及教育活动都必须建立在幼儿健康的基础之上。幼儿的智力开发很重要，但是幼儿的身体和心理健康更重要，只有社会、家长、教师都将幼儿健康重视起来，家园共育，才能使幼儿拥有一个健康的身体、心理和谐健全，从而拥有健全完整的人格。

一、幼儿园健康教育存在的问题

幼儿园阶段的幼儿，各项生理机能还没有发育完全，成人需要给幼儿提供一个健康的生活环境来促进幼儿的健康成长，但是幼儿园的教师往往将重点和精力放在了早期的智力开发上，认为不生病的孩子就是健康的，将健康问题归为家长的责任，来到幼儿园就是来学习知识和技能，健康问题不属于幼儿园的管辖范围，再者现如今吃喝不愁，生活质量也比较高，应该不再会出现过多的健康问题，不需要过多进行关注。

有的幼儿园觉得健康确实是一个重要的问题，也仅仅表现在将幼儿健康问题寄希望于课外活动，只是单纯开设体育课或者课外活动，认为这样就能够完成幼儿的健康教育任务，教师没有在日常生活和教育过程中将健康教育进行渗透，措施教育机会。

还有的幼儿园非常重视幼儿的健康问题，但是仅将身体健康作為重点，忽略了心理健康教育的重要性，尤其是现在工作压力大，老人带孩子的情况比较多，对幼儿的身体健康比较重视，好多事情都是家长代劳，在老人的观念里，他才几岁，怎么可能有心理问题，肯定都是健康的，为了迎合家长的这种心理，幼儿教师也将幼儿进行了过度保护，导致幼儿失去学习和锻炼自己的机会，忽视了心理的健康教育。

二、幼儿园健康教育对策

（一）转变幼儿教师教育理念

幼儿教师的不正确的教育理念，直接影响着幼儿的学习状态，教师要积极转变教育理念，要将幼儿健康放在首位，不光是身体健康，心理健康也同样重要，不仅是将健康教育放在嘴边，要切实落在实处，要真切认识到全面的幼儿健康教育对幼儿人生的影响，改变传统观念幼儿园对幼儿智力开发的过于重视情况。

幼儿园可以积极组织各种学习交流研讨会，让幼儿教师与业界各位同仁进行教育理念的沟通和交流，学习一些健康教育的方式，汲取失败的经验，为开展本园的健康教育活动夯实基础。

（二）提升幼儿身体健康教育

3-6岁这个阶段，是幼儿身体发育、各项身体技能发展的关键阶段，幼儿园要开展各项体育活动或者课外活动，针对幼儿的身体技能特点和发育特征制定针对性的锻炼。将体育锻炼纳入常规课程，在课程设置上要从幼儿的实际需求出发，充满趣味性，能充分激发幼儿们对于体育活动的兴趣感，提升参与度，争取让所有幼儿都能参与进来，如果有身体情况不太好的幼儿，也要引导他进行强度弱一些的体育活动，逐步提高身体素质。

比如针对幼儿的耐力锻炼可以进行最简单的跑步训练，根据幼儿的能力区分跑步的长度，能够完成任务的幼儿可以奖励小红花或者小贴画，来刺激幼儿积极的参与进来，起到锻炼身体的目的。

（三）日常生活渗透心理健康教育

心理健康教育包括乐于助人、有礼貌、乐于分享、善于合作等等，在幼儿园一日生活中，随时随地都有这样的教育机会，教师要捕捉心理健康教育的小细节，灵活采取各种形式进行引导。

比如每天早上来园时要积极和教师打招呼，哪怕只有一句“老师早上好”也是对教师尊重的一种体现，别人帮助了自己，要及时对别人说一声谢谢，看到别人需要帮助，要积极去帮助别人，引导幼儿建立良好的个体和群体关系，培养幼儿健康的心理。

（四）注重家园共育

幼儿生活的两大环境一是幼儿园再一个就是家庭，对幼儿的成长有着不可磨灭的作用，要想进行良好的健康教育，不能光幼儿园教师采取教育措施，而是需要家长的大力支持和配合，家长和幼儿教师要及时进行沟通和交流，让家长掌握健康教育的内容和方式，改变家长观念中健康只有身体健康这一方面内容的错误观点，做好家园共育工作，促使幼儿健康成长。

比如幼儿园可以多多举办家长沟通会或者亲子运动会等项目，在沟通中及时交流幼儿在园和在家的状态，时刻调整对幼儿的针对性教育和引导，通过亲子运动会项目，在父母的陪伴下，感受游戏和运动的快乐，享受特有的亲子陪伴，对幼儿的健康心理发育有积极的促进作用。

为了更有效的做好幼儿园的健康教育工作，首先要认识到身体健康和心理健康都十分的重要，幼儿教师要及时转变自己的观念，在提升幼儿身体素质的基础上，在一日生活中抓紧随时随地的教育机会，对幼儿的心理教育进行积极引导，与家长及时沟通，做好家园共育工作，关注每个幼儿的个体差异，促进每个幼儿全面、和谐、健康的发展。

参考文献：

1.刘清媛.论幼儿园健康教育现状与对策思考[J].中外交流，2020，（3）：75.

2.胡忠秀.幼儿园健康教育活动的开展与实施[J].科学咨询，2020，（35）：111.