基于“深度学习”教学打造高效物理课堂

杨昌海 陈莹钰

【摘要】在国内教育环境下，以往的教学手段和模式基本不再适应学生的能力发展需要，为此探索新型的教学方式便是各科教学的重要任务之一。高中阶段的物理教学是一大重点及难点，不同学生在物理学习中都会感到困难和枯燥。但高中物理是学生后续进行更高难度物理学习的基础，保障高中物理教学的质量，才能为学生的后续学习奠定基础。为改善这一问题并提高物理教学的成效，促进中学物理教育的发展，当下更多教师探究在物理教学中进行深度学习法的应用，以下是基于深度学习探究高中物理教学的实践方法。

【关键词】深度学习;高中教学;物理课堂

引言：在高中课堂教学中，物理学由于其极强的逻辑性和严密性，使得部分学生在学习的过程中深感力不从心。要想有效提升学生的物理能力，就要促进学生逻辑思维能力的提升和科学精神的发展，培养学生的科学精神就是培养学生善于运用理性的思维，通过深度学习对未知的领域进行探索，对已知的事实敢于批判、质疑，也只有通过深度学习，才能打造更高效的物理课堂。

一、现阶段高中物理教学中存在的问题

受传统教学思想及教学能力的影响，部分教师在实际教学过程中仍然采用照本宣科式的教学方法，只把握自己的教学进度而不注重学生的求学体验，导致学生在上课的时候昏昏欲睡、毫無探索的兴趣。单一、死板的课堂教学模式注定无法有效激发学生的学习兴趣，从而直接打击了学生自主探索、学习的积极性，导致我们的课堂教学无法取得较高的教学效率。丰富的教学方法，可以让我们的物理课堂充满趣味性，从而激发学生探索的欲望和学习的兴趣。适合当前教学背景的教学思想才能充分发挥当前时期教育教学的优势，这种优势包括硬件层面的优势和软件层面的优势，首先我们来说硬件层面的优势，当前教学中，信息技术的引入极大地丰富了我们的教学方式，能让我们以更加生动、形象的教学方法教授学生抽象的理论知识，而互联信息能够帮助我们对系统更快速精准的分析学生的学习情况，从而促进学生专业能力的提升;其次是软件层面，先进的教学思想以及多种多样的教学方法极大地拓宽了我们的教学思路，通过成功的教学案例从各种层面改进我们的教学方式，能够让我们在实际教学过程中打造更加适合现代学生思维习惯及社会环境的课堂教学。因此，只有转变教学思想，善于运用当前教育资源的优势，采用生动、有趣的教学方法激发学生的学习兴趣，才能促进课堂教学效率的提升。

二、合作沟通，发挥小组在实验深度学习中的作用

（1）科学、合理的进行分组。划分成的学习小组要有以下作用：一是同学之间互帮互学，以优带差;二是增加学生讨论发言的机会，培养学生倾听别人意见的习惯;三是为学生创设争辩的机会，在争辩中锻炼思维的敏捷性;四是培养合作意识、团队精神，有利于物理实验课堂中探究活动的开展;五是可以开展小组间设计实验、改进实验的竞赛，进一步激发学生的学习兴趣。因此，小组内成员的搭配应该做到科学、合理，我认为小组的划分必须遵循以下原则：一是组间均质，组内异质。即各组间水平相当，同一组内有好、中、差搭配，便于组间的竞争和组内的互助。二是男女搭配的原则。即各个小组内的成员男女比例应基本相同，这样可以优势互补，有效地促进组内的合作与组际的竞争，组与组之间的相对平衡，也有利于小组合作学习的评价。三是每组人数4～6人为宜，便于物理深度学习探究活动的开展。

（2）小组长的选定要充分利用“期待效应”效应。成绩较好的学生一般学习自觉性和学习习惯也较好，而成绩太差的学生，意志力不能持久，使之达到优秀的难度较大，我觉得应该从中等或中等偏下的学生中选出较喜欢表现自己的同学担任小组长，利用“期待效应”让他们感觉到老师对他们的信任和期待，从而最大限度的调动他们探究学习的热情。同时还要定期召集小组长和组内后进学生谈心，肯定他们的这一阶段的进步和对本组在全班探究活动中所做的贡献，让他们体验通过自己努力所带来成功的喜悦，逐步树立他们学习的信心，鼓励其向更高的目标迈进。

（3）充分发挥小组内每个成员的作用。小组内的每个成员层次不同，分工不同，但都要逐步树立整体意识和团队精神，要认识到自己在小组中不可或缺的作用。因此小组内的成员做到既有分工又有合作，特别是对于那些性格比较内向的、学习基础比较差的、语言表达能力比较弱的同学，更应该帮助他们克服障碍。为了使每个人都有锻炼的机会，小组内的分工应该轮流进行，这样也利于评价的公平性，树立每位同学的信心。

教师应在学生自主学习的过程中要深入观察，时刻关注学生学习动向，及时发现问题，适时调控，并在探究之后组织学生交流，交流中既交流方法、结论又互相进行评价，这样学生在学习过程中不断体验成功，提升兴趣的同时也提升自己的学习力。进一步激发学生的学习兴趣，让学生自己不断地“钻”得更深，学得更透。

结束语：

深度学习是建立在物理学习知识的基础之上，对学习的内容进行深入的分析和探索，在高中物理教学中，教师要认识到深度学习的重要性和优势，对学生的学习思路进行延伸和拓展，增强高中学生的思维能力、探究能力和应用能力。其次，教师还要采用多元化的教学方式，借助生活化、小组合作、实践活动等，使得教学内容更加丰富。同时教师还应该积极与学生进行互动，并在深度学习的教学中，循序渐进的增强学生的学习能力，激发学生对物理学习的积极性和兴趣。

参考文献：

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[2]侯丽容.基于深度学习的初中物理教学实践探索[J].中学理科园地，2019，15（02）：29-30.

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