如何在小学音乐课堂教学中突出以人为本

江德逢

【摘要】音乐在生活当中是一剂良药，拥有着疗愈人心的作用，对于小学生来说，音乐是一节可以舒缓身心的课，这有利于小学生的健康成长。但就目前的教学情况来看，许多小学音乐教师都只是遵循以往的教学方式，比较重视分数，没有考虑到时代已经发生改变，人们对于艺术情操的追求也越来越高，音乐课堂的标准也随之发生变化。小学音乐教师应当更多的是关注于小学生本身的艺术素养发展，要学会倾听小学生的意见，让整节课都变得活跃起来，小学生也能够在忙碌的学习之余得到放松。本文中，笔者将探讨如何在小学音乐课堂教学中突出以人为本。

【关键词】小学音乐;课堂教学;以人为本

在当代社会，小学生需要学习的不仅仅是学科知识，而是需要学习德智体美劳这五类知识，这样才能够获得全面发展，因此，小学音乐教学也是小学课程的重要组成部分之一，小学音乐教师应当发挥自己的创新能力，不断的探索适合小学生的教学方法。同一首音乐能够带给人不同的感受，所以小学音乐教师在教学过程中也要注重与学生的心灵互动，保护好小学生的想象力，音乐没有边界，能带给人无限的遐想，有利于提高小学生的思维能力，提高学生的审美情趣。

一、精心设计音乐游戏，突出以人为本

小学生心智发展还不够成熟，对一切的新鲜事物都有着无限的好奇心，也很爱玩，并且对一件事物的专注力不够长，小学音乐教师要把握小学生的这一心性特点，不再死板的只注重课堂内容的教学，而是从关注学生的需求做起。小学音乐教师可以在网络上搜寻到最受当代小学生欢迎的游戏，在游戏中融合课堂教学内容，让小学生在愉悦放松的环境下玩音乐小游戏，一方面可以增强小学生的音乐知识，另一方面还可以培养小学生的实际操作能力。音乐蕴含着灵性，简短的一两句词便可让人感受到无限的情感，为了让小学生更好的把握一首歌的情感，小学音乐教师可以利用游戏环节给学生提供一个情感环境。

比如说，小学音乐教师在教授《我们的田野》这首歌的时候，可以让学生发挥自己的想象力，想出田野中有什么事物，待小学生思考完之后，小學音乐教师将六个学生分为一个小组，教师指定某个人时，那个小学生需要快速反应并且说着田野中有什么，而且大家都不能说重复的话语，一个人若是十秒钟之内没有答案，则将其视为淘汰。在所有人都参与活动后，小学生对于田野的定义，想必心中早已有了一个雏形，此时此刻小学音乐教师可以让学生凭借着游戏中听到的一切有关田野的事物画在纸上，初步感受自己想象中的田野，之后再学习书本中这首歌描绘的场景，这样，小学生能够更好的把握这首歌的意象与情感。在整个游戏过程中，小学音乐教师让每个学生都能够参与进来，有利于每个小学生的健康成长。

总之，小学音乐教师能够通过开展音乐小游戏的方式，活跃课堂气氛，让小学生都有兴趣进入音乐世界，用歌声表达自己的内心情感。并且在游戏过程中，小学音乐教师也与学生做了许多互动，这有利于以人为本在小学音乐课堂上的贯彻。

二、创设相关音乐情境，突出以人为本

音乐就像一泓清泉，能够滋润人的心田，有强大的隐形的力量，让人琢磨不透，更别谈小学生是否能够理解透彻。对此，小学音乐教师须对小学生的音乐能力拥有一定的认知，在安排课程计划时照顾到每一个小学生的需求。小学生的人生阅历并不丰富，不能体会到音乐的深层韵味，之时便需要小学音乐教师运用恰当的教学方法，将小学生带入到音乐的深层世界中。小学音乐教师可以利用多媒体技术，向学生展示音乐中的画面，为课堂教学的歌曲创设一个清晰的情境，带领小学生进入音乐中的世界，让小学生在学习歌曲的过程中更好的体会歌曲情感，更好的把握这首歌，体会到音乐的魅力所在。

比如说，小学音乐教师在教授《男儿当自强》这首歌的时候，要考虑到小学生的领悟能力，处于小学这个阶段之时，学生可能还体会不到中国人祖传在血液里的刚强素养，还需要一些绘声绘色的解释。对此，小学音乐教师可以准备一些关于中国功夫以及烈士的视频，让小学生直观的体会到流淌在男儿血液中的那份坚韧和那份爱国之情。除此之外，小学音乐教师可以讲述一些烈士的英雄事迹，使小学生对其肃然起敬，心中也拥有着一股力量，并且感受到这首歌的热血沸腾。如此，小学生在演唱的时候，才能够体会到这首歌的深层韵味，才能够歌唱出摄人心魄的感觉，这也增强了小学生的爱国情感。

总之，小学音乐教师在进行教学的时候，需要了解小学生的音乐能力，而不是自顾自的教学。小学音乐教师要学会创设与课堂内容相关的情境，并且带领小学生走进音乐情境中，更好的把握整首歌的意境。

三、设计相关音乐活动，突出以人为本

小学音乐教师在教学过程中可以认真观察每一位学生的动态，给小学生一个展示自我的舞台，而不是自己一味的传授音乐知识。既然是音乐课堂，小学音乐教师便可以举行歌唱比赛，鼓励小学生上台展示自我，唱的好不好的无所谓，将自己所体会的情感分享出来就好。音乐活动的形式可以丰富多样，不仅仅是个人和集体演唱歌曲，还可以是音阶接力，让每一位小学生都能够上台感受到音乐的魅力。在音乐活动过程中，小学音乐教师要注重引导小学生学会欣赏，提高小学生的审美能力，并且拥有一双发现美的眼睛。

比如说，小学音乐教师可以选定一首学过的简单的歌曲《我和你》，让小学生纷纷上台演唱，让其他学生学会倾听，体会歌曲的情感。在小学生演唱完之后，小学音乐教师需要给予小学生一定的肯定，并且指出还需要改进的地方。与此同时，小学音乐教师要教导学生学会欣赏他人，一首歌曲演唱的好听不好听，每个人的标准都不同，要学会接纳他人的意见，也要学会尊重他人。在小学生进行音阶接力的=时，小学音乐教师要教导学生学会团结一心，一起完成好这个游戏。等到集体演唱环节时，小学音乐教师可以找到每位学生的长处，将学生放在合适的音乐位置，使整个音乐课堂变得更专业更活跃。

总之，小学音乐教师平时要多留心一些有趣的小活动，在班级中与小学生分享，举办一些与音乐相关的活动，让小学生能够在活动中收获成长，实践一些音乐理论，让小学生成为学习的主人。

总而言之，笔者在本文中简要的讲述了应当如何在小学音乐课堂教学中突出以人为本，通过设计一些音乐游戏，创设音乐情境，举办音乐活动的方式，突出学生的主体位置，让小学生受到音乐的熏陶，提高自己的审美情趣。

参考文献：

[1]郑千.试论小学音乐教学中“以人为本”的新课堂构建[J].新课程（上），2019（09）：14.

[1]章利娜.如何在小学音乐课堂教学中突出以人为本[J].新课程导学，2016（24）：31.