学前教育班主任关于户外游戏的管理

鲍丙秀

【摘要】户外游戏的形式能够激发出幼儿参与的积极性，组织幼儿进行户外游戏活动，也需要重视提高幼儿的兴趣。作为学前教育的班主任，在关注到幼儿参与户外游戏的过程中，不仅仅需要重视的幼儿在游戏环节中的参与程度，同时也需要从活动的质量上入手，参与活动的最主要目的是提高幼儿对于整体活动的兴趣在于引导幼儿从活动中学习到内容，因此班主任在组织以及管理幼儿户外游戏的环节中，需要发挥管理作用，而这也是笔者在本篇中将要进行探讨的问题。

【关键词】学前教育;户外游戏;形式多样;游戏器械;教学知识

培养幼儿参与活动的兴趣和习惯，在于真正增强幼儿的体质提高幼儿对于户外环境的适应水平，而且户外游戏多种多样的形式，更加能够激发出幼儿的积极性，在活动中通过引导幼儿等基本的动作提高幼儿的整体活动水平。同时活动开展过程中合理的安排形式也能够进一步提高幼儿参与的质量和水平，如果说班主任在组织的过程中没有更好组织好形式，那么就会导致游戏活动消极懈怠的现象，因此在活动游戏开展的过程中，班主任虽然从多方面管理好，户外游戏环节。需要班主任提高户外组织能力和水平，充分发挥活动中机械游戏道具的作用，提高和促进幼儿的健康发展。

一、形式多样，因材施教

1、结合幼儿的实际水平

班主任需要有需要根据幼儿的个人能力和特点组织相关的活动，否则就不能够真正达到预期的效果。比如说，在训练幼儿的平衡能力环节中，除了需要结合幼儿的能力特点，同时也需要在游戏的环节中引导学生提高对于平衡木以及平衡感的兴趣在反复平衡的层次上进行练习，这样会大大降低幼儿参与的兴趣，而通过平衡游戏的形式能够引导幼儿在一些细小的游戏环节中增加幼儿的参与积极性，从而也可以体现出活动的灵活性。在活动开展的过程中更多在于从幼儿的实际水平入手，这样游戏环节才会更加符合幼儿的需求。

2、认识不同水平

实际上每个幼儿发展的水平都是不一样的，那么教师就需要根据幼儿的个体性，为幼儿积极创造条件，逐步提高幼儿参与到活动中的积极性，而且在活动开展中也需要注意分层指导，对于一些胆子比较小的幼儿，在参与到游戏过程中，班主任更多以鼓励和帮助为主，提高幼儿的胆量，而对于一些实际参与水平较低的幼儿而言，就需要有目的地指导。在这一环节中最重要的是班主任需要注意到每个幼儿之间的差异和不同，能够结合幼儿之间的层次性，适当开展相关的游戏活动。

比如说班主任在开展一些游戏活动中，由于没有顾及到大多数幼儿的基本层次，在活动中会发现很多幼儿都会离理想中的目标相差较远，从而也会导致一些幼儿在活动中感受不到参与感而影响幼儿参与的兴趣，而且也打击了幼儿的自信心，这样不利于幼儿的长期健康发展，因此在活动中结合幼儿的实际水平以及不同的层次有效开展。

二、巧用游戏器械

除了一些基本的爬走等常用的形式，班主任也可以通过利用将平衡步道翻折起来变成一个个小圆圈的形式，让幼儿跳圈，而幼儿的积极性和主动性也会在这个环节中得到充分的带动，从而认真投入其中。还比如在开展丢手绢这一常见的游戏环节中，不仅仅需要幼儿在这一环节中集中注意力，认真参与，而且也需要幼儿在丢手绢以及活动惩罚的环节中，可以开发幼儿的智力，结合一些数学计算或者是数数等基本的知识，让幼儿能够在游戏的过程中可以学习到知识。

例如，班主任在游戏开展的过程中也可以结合自制沙包、锻炼幼儿的追捧和反应的能力。小木马可以有效锻炼幼儿的四肢和跳跃的水平，那还有一些呼啦圈，等这些操作性较强的游戏，也可以积极呼吁幼儿参与。

三、结合教学知识

当然在游戏活动开展的过程中，也需要引导幼儿在活动中可以学习一些知识，比如说可以在活動中带领幼儿念唱儿歌，让幼儿可以在这一环节中欢乐参与儿歌的形式，由于它的篇幅比较短，内容也很具体，而且音乐比较和谐，引导幼儿学习的过程中也比较有效，在幼儿体育教学和活动中也可以巧妙的插入一些儿歌，通过应用幼儿喜欢的儿歌来指挥幼儿进行体育练习，可以提高幼儿的兴趣，有助于提高幼儿的体育效率。

可以利用情景创设的形式，有目的的构建情景，或者是角色游戏的形式引导幼儿参与，这样可以更加具有灵活性和可调控的特点，而且也符合幼儿的认知和心理特点，可以提高幼儿的兴趣。而且户外活动的环节中，利用此种形式内容也不仅仅在于能够让幼儿可以在活动中通过一些游戏提高了幼儿的参与动力，而且也可以利用此种形式让幼儿可以学习到知识，在玩中学习，在学中玩耍。

总而言之，户外游戏的形式也是幼儿比较喜欢的项目，而且班主任在组织幼儿参与中不能够只是将发展幼儿基本动作作为最主要的目标，而是需要将幼儿作为整个活动的构建主体，让幼儿能够在活动中去主动探索学习到新的知识，提高幼儿自身的参与程度。在如今的教育中，幼儿教育也被提上了日程，班主任在管理的过程中需要更多以现代化的教育主题相结合，在引导幼儿户外游戏的环节中，也需要与知识相契合，更好提高幼儿的综合水平。

参考文献：

[1]王珊珊. 谈学前教育户外游戏的开展策略[J]. 人文之友，2020（9）：286.

[2]翟宇卓玛. 学前教育幼儿户外自主游戏的有效开展研究[J]. 文渊（中学版），2021（4）：1901.