分层教学法在初中英语教学中的实践应用探析

谢宏州 蒋丽蓉

【摘要】社会的不断发展给教育领域带来了新的变革。传统的教学目标过于单一，教师过分看重学生的考试成绩导致教学过程中忽视了学生的个性发展，由于缺乏必要的课堂活动导致学生在沉闷的教学环境中逐渐丧失了学习兴趣，课堂教学效果逐渐降低。作为一门语言学科，英语对于学生的综合能力提出了更高的要求，然而，由于学生的成长环境和学习能力不尽相同导致学生的英语成绩也参差不齐。新课标背景下的初中英语教学要求教师在尊重学生个性差异的基础上开展有针对性的教学活动从而提升学生的整体英语水平，在这种背景下，分层教学法应运而生。

【关键词】分层教学 初中英语 应用

1分层式教学的实际意义

1.1提高学习效率

受到传统教学理念的影响，大多数教师在开展初中英语教学活动时过分关注学生考试分数的提升忽略了学生的个性发展。为了达到这一教学目标，教师在课堂教学时往往通过采用重复练习和死记硬背的教学方法提升学生对于课本知识的熟练程度，久而久之，学生的学习兴趣有所减退。新课改背景下的分层教学主张尊重学生的发展个性，通过对不同学习层次的学生进行差异化教学提升了学生的主动探究能力，课堂教学效果显著提升。

1.2提升英语教学质量

分层教学可以根据学生个体性格、学习能力、理解能力等多方面因素根据学生在初中英语教育中的不同表现划分为不同层次再根据不同层次设立不同目标与教学内容从而促使学生获得差异化的教育资源。在完成层次划分后，学生在实际学习中就不会产生太大压力，当学生发现自己在相应层次中能够听懂教学内容时，便会提升学习积极性主动参与课堂教学活动从而实现学生整体英语学习能力的提升进而确保初中英语教学质量得到切实增加。

2分层教学法在初中英语课堂的应用探究

2.1学生分层

传统的初中英语教学手段采用一刀切的教学方式将学生看成一个整体进行无差异化的教学活动，学生的个体学习能力和思维能力得不到有效重视。受到这一教学理念的影响，部分接受能力较差的学生由于无法完成教学任务便会出现成绩下降的现象，久而久之，学生的自信心受到一定程度的影响。新课改背景下的分层教学强调分清学生的个性差异和学习能力差异通过分层的教学方法提升学生的整体英语水平，在这一过程中，将学生进行合理分层显得尤为重要。为了让学生层次划分能够合理有效，教师要动态化地观察学生的学习情况，当学生学习成绩出现变化时要及时调整分组使之能够更好地适应学习难度并进一步提升学生的学习主动性。

2.2教学任务分层

在教学的过程中，往往会因为学生接受能力、理解能力的差异而使得英语水平参差不齐。在这种情况下，如果继续采用“一刀切”的教学手段盲目完成教学任务自然会使优生与差生的距离拉大，影响了学生的整体水平。因此，在英语教学过程中根据学生的实际情况分层次制定教学任务是很有必要的。通过分层次的教学任务，优生可以在自己掌握知识点的基础上进行延伸学习，同时可以带动一般学生学习的积极性，差生也可以在符合其学习水平的教学中重拾起学习的信心，向优生靠拢。在这种情况下，教师可以根据教学任务进行情景教学，比如角色扮演等，让优生扮演一些内容比较深的角色，而把浅显易于表达的角色分配给差生，在优差的互动中消除双方观念上的心理优劣势，如此，不但能够激发学生的发散性思维也能够营造出和谐进步的团体学习氛围，使英语学习的效果显著提高。

2.3作业分层

作业在专业教学之中一直能起到巩固知识作用，当教师在批改作业时还可以了解学生对于专业知识理解和掌握实况，因此，当初中教师针对学生展开分层英语教学时需要为各种层次设计不同作业。例如：在初中英语讲到人教版七年级下册中“How do you get to school？”（ 你怎样去学校？）时，教学重点在于如何合理应用形容词，初中教师可先将学生划分为三个层次：第一层次是学习较高的学生，对于此层次可以适当增加作业难度;第二层次是学习一般的学生，对于此层次可以提出一些难度问题;第三层次是学习较差的学生，对于此层次可以设计一些基础习题。根据这一作业设计原则教师便可将“How do you get to school？”作为作业基础要求第一层次学生需要以“How do you get to school？”为中心开展一系列对话，对话内容需要有逻辑，并有问有答;要求第二层次学生以“How do you get to school？”为引导说出自己每天通过哪种方式去学校;要求第三层次学生了解“How do you get to school？”一课中有哪些单词，并将教材之中对话内容阅读出来即可。这样分层次的进行作业难度设计既能够发挥作业作用对学生英语知识进行巩固还能促使所有学生得到最佳教育。

2.4层次改革教学评价

在初中英语教学中，成绩并不是衡量学生学习好坏的唯一要素。如果只注重英语成绩的变化只会让学生变成学习机器而无法帮助他们获得更加全面的发展。因此，教师还需要合理运用分层教学法来进行考核评价标准的改革与创新确保所有学生都能在课程学习中获得全方位的发展，提升教学效果。

结束语

初中英语教学中在了解学生学习能力的基础上进行差异化的分层教学有利于提高学生的学习自信，在此基础上制定的教学政策也更具针对性和实效性。作为教学活动的组织者，初中英语教学必须转变传统一刀切式的教学理念在教学中评估学生的接受能力开展分层化的教学活动，帮助学生在增强学习自信的同时提升英语综合能力。

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