浅析游戏教学法在小学数学教学中的运用

姜亮

【摘要】随着社会水平的不断发展和进步，数学教学的方式呈现多种多样化发展。教师想要真正的培养学生学习数学的能力，应该寻找适合当下学生的学习方式，让学生在课堂学习中充分运用思维逻辑能力去思考问题。教师引导学生融入课堂学习中，不间断的跟随着教师的步伐，使得学生有兴趣去学习数学知识。

【关键词】游戏教学法;小学数学;教学运用

【引言】小学生这个年龄阶段，正是能够充分发掘学生学习能力的时候。由于学生的思想能力还不够发育完善，教师应该正确的引导学生去运用正确方法学习数学知识。游戏是小学生最感兴趣的一个项目，学生的天性是好奇和探索。教师运用游戏教学法在学习中，学生会对知识的内容产生兴趣，进而想要不断地接触和了解数学知识。在这种教学思路下，学生能够在游戏中收获到知识的同时，还能够收获到快乐。

一、游戏教学法在小学数学教学中的好处

1.1提高课堂的学习氛围

数学教师在课堂上开展游戏教学，有效地将学生的兴趣和知识融合在一起，有效的解决了学生不主动积极的去学习知识的心态。传统教学方式对于学生自身学习来讲的效果比较一般，枯燥和单一的讲课方式，并不能够得到学生的关注，学生的积极性很难调动起来。相反，游戏教学可以很好的将课堂氛围烘托起来，让学生在游戏学习中，不会感觉到无聊和枯燥。从根源上解决学生学不下去数学的问题，最终能够提高学生学习数学的综合实力。

1.2提高学生的学习兴趣

小学生更多的是喜欢和同学在一起玩游戏，教师可以组织学生在课堂上开展数学游戏，让学生认识到学习数学的多种多样性。学生当下的学习更多的是一种兴趣爱好，能够促使学生学习复杂的数学知识点，一步一步提升学生的数学思维能力。游戏教学的推出，能够吸引学生的目光，将繁冗的知识转化成清晰易理解的知识。学生能够在一次次的游戏中，通过快乐学习去理解数学知识，促进学生各个方面的发展，让学生从内心深处喜欢上数学的理论性知识。

二、游戏教学法在小学数学教学中的运用

2.1游戏要与符合的知识有效结合

教师要想将学生真正的通过游戏教学去提升学生的数学能力，一定要将数学知识进行精简化。正确的把数学合理的运用在游戏中，再加入教师精心准备的奖励环节来吸引学生的注意力。教师将本章節相同的知识点进行优化，设计的具有主动学习性以及有趣性，让学生在接下来的学习过程中有充足的动力去完成。改变学生对数学的传统认知，不再害怕和恐惧数学，熟练的运用数学知识在日常实际生活中，提高学生的数学学习能力。教师运用游戏教学法在学习中，学生会对知识的内容产生兴趣，进而想要不断地接触和了解数学知识。两者相结合，能够达到数学学习的最优化。

例如，在人民教育出版社小学数学一年级下册《100以内数的认识》中，教师根据100以内识数的目标，设计一个符合当下学生学习的游戏。让学生根据之前学到的乘法表调动起来，全班学生都能够参与进来，从1开始一直到100，每一个学生轮流按顺序报数，其中当遇到的数字是5的倍数，就不用报直接跳过。这个游戏能够很好地让学生紧张起来，快速提高学生的数学思维能力，让学生在游戏中能够对100以内的数字印象更加深刻。学生会在课堂上感受到轻松地氛围，对数学学习产生自信，能够跟上教师的学习思路，去掌握学习的精准步骤。

2.2创造一个良好的游戏环境

想要让游戏不被打扰的进行下去，也需要一个良好的环境去支撑。数学教师应该在开展活动的时候，首先要创设良好的学习环境，让学生能够在之后的游戏中不受边界性影响。游戏的进行应该是不受别人影响的，让学生自主的去敞开心胸玩，调动学生的全身细胞去融入游戏中。有助于开展之后的教学内容，同时，教师应该在不参与和不破坏游戏的情况下，关注学生在游戏中面临的问题，游戏结束后能够及时的给予学生关注。鼓励学生大胆的尝试，能够让学生打破传统不敢上常识的观念，让学生能够勇敢迈出第一步，增强学生的自信程度。

例如，在人民教育出版社小学数学五年级上册《观察物体》中，数学教师通过多媒体的形式，让每一个同学大胆猜测这个物体是由什么组成的。学生想要取得游戏胜利的竞争性，促使学生动用全部数学知识去观察物体的组成。比如，是由三角和圆柱体构成的几何体，多种多样的构图方式，使得学生能够认识到图形组合的重要性。培养学生的观察能力，促进学生学习数学的能力，让学生在学习中能够大胆地表达自己的想法。

【结束语】

综上所述，游戏教学的推出，能够吸引学生的目光，将繁冗的知识转化成清晰易理解的知识。游戏教学可以很好的将课堂氛围烘托起来，让学生在游戏学习中，不会感觉到无聊和枯燥，让学生自主的去敞开心胸玩，调动学生的全身细胞去融入游戏中。教师运用游戏教学法在学习中，学生会对知识的内容产生兴趣，进而想要不断地接触和了解数学知识。

【参考文献】

[1]江国辉.浅析游戏教学法在小学数学教学中的应用[J].考试周刊，2020，（18）：71-72.

[2]桑园.浅析游戏教学法在小学数学课堂教学中的应用[J].科学咨询，2020，（12）：111.