问题导向教学方法在初中数学教学中的实践探究

张粉

【摘要】数学在我们的生活中随处可见陪伴着人的一生，对于人一生的发展有着重要的意义与影响，在初中阶段数学起着承上啟下的作用，让数学在初中阶段变得更加重要，并且数学本身知识点比较密集同时对于学生的空间思维以及抽象能力的考察也比较复杂，导致许多学生在初中阶段对于数学很是陌生甚至反感，为了解决这样的问题针对于数学在教学过程当中遇到的难点，特提出了问题导向教学法，运用这样的方法可以使得数学的整体性增强，对于学生归纳整理知识更加方便高效，让学生的思维与逻辑可以得到双重提高，让学生对于数学不再陌生排斥从而对于初中数学来说有着不可替代的作用与意义。

【关键词】问题导向 教学方法 初中数学 实践探究

【正文】

一、问题导向法的内涵特征

1.1、问题导向法的内涵

问题导向法是指在教育教学过程当中针对于教师所提出的问题进行仔细激烈的探讨，并且在其中可以激励学生让学生能够有着更强的学习动力和学习主动性，使得学生能够完全投入在教育教学课堂当中从而响应新课改的号召，让学生能够发散自身思维，在现实生活当中教师可以对于学生所展现出的导向性思维展开研究并针对其特点进行一定的指导与建议，从而提升教师的教育教学效果。

1.2、问题导向法的特征

在初中数学课堂当中利用问题导向法进行教育培训能够快速提升学生的逻辑思维能力和运算能力，让学生的学习变得更加高效，同时在教育教学时问题导向法可以深刻剖析出题目的层次性和其中的中心内涵，让题目更加精简，使得学生能够快速进入学习状态，最重要的问题导向型学习法还可以在学生陷入思考时指引学生走上正确的思考方向，让学生用最短的时间了解题目中的意义与内涵，具有十分强的引导性。

二、问题导向法在初中数学教学当中的应用

2.1、夯实基础知识点

对于如何探究问题导向学习法关键在于夯实学生的基本基础，让学生能够通过基础来解决初步问题从而引导学生进入更深层次的思考，发散学生的数学思维让学生解出问题的核心与关键，最终解决此类问题，所以夯实完善基础是必须要认真对待的一项工作，例如在北师大版初中七年级上册《有理数》当中教师要带领学生认真剖析有理数的基本含义和概念，确保每一个学生对于有理数都能够烂熟于心，让学生深刻认识有理数与其他数的区别之后能够让学生在接下来的学习探究当中起到事半功倍的效果，加速学生的成长让学习更加高效。

2.2、引导学生进行自主学习思考

对于已经提出的问题学生要引起高度的关注，全力进行解决，同时在思考的过程当中要不断的发散学生的思维从多个角度多个方面来进行问题的解决尝试，使得学生能够更加全面能够有着较强的独自解决能力，让学生能够在问题导向法之中找到属于自己的学习特点，在这过程当中教师一定要进行仔细的引导点拨培养学生打破质疑提出问题的能力和习惯，让学生能够对于问题进行一连串的探索与学习，将所含的应用进行集中化解决，并且在此期间教师可以进行鼓励表彰并借助一些附加材料和相关的书籍帮助学生更好的进行问题的完善与解决，例如在北师大版初中数学七年级上册《数据的收集》当中教师可以提前让学生在课外的环境当中收集自然界各式各样的物质进行采集与管理，让学生能够独立完成学习任务，使得学生对于数学学习十分有成就感，从而让数学生在接下来的学习实践过程当中能够更加投入专注于研究数据的种种问题提升学生的独立解题能力与学习主动性。

2.3、及时对问题进行整理归纳

当学生利用问题导向法解决问题之后要及时进行归纳总结，完善解题过程当中的种种不足与缺失的部分，推演出最完整的解题思路与解题流程，让学生的连续性和逻辑思维在整理之后变得更加成熟，从而能够锤炼学生的解题思维使得学生能够在接下来的问题环节当中发挥更加出色，在进行总结时教师一定要对学生采取多个角度的严格教学。使得学生对于所学知识能够达到触类旁通举一反三的地步，例如在学习北师大版初中七年级上册《认识一元一次方程》当中教师可以带领学生了解一元一次方程的特性与发展特点，并为学生布置非常经典的题型并予以讲解，让学生在课余时间内进行巩固记忆，从而使得学生的思维在短时间内得到提升，对于方程的认知也就更为详细，长此以往下去对于学生数学逻辑思维的培养有着非常积极的影响与作用。

【结束语】

综上所述，在初中数学教学过程当中教师常常采用问题导向法进行教学培训让学生可以深刻了解问题导向法的特点与优势并且收到了显著的效果，使得更多的学生对于数学学习更加认可，同时对于这样的方法也颇为依赖，但在其中教师一定要贯彻执行新课程改革的理念与中心思想，杜绝一切不利于教学内容的方式和手段，使得学生可以在初中数学教育过程当中挖掘自身极大的潜能，同时让更多的学生开拓自己的数学思维从而走上更为明确的道路，让教师能够打造更为完整的教育教学体系，从而真正意义上实现师生共勉的新教育理念。

【参考文献】

[1]复旦君，问题导向法在初中数学教学中的实施研究（J）.数学大世界2020（04）.

[2]苏素燕，问题向法在初中数学教学中的实时分析（J）才智，2019（20）.

[3]张新军，如何在初中数学教学中运用问题导学法（J）.教法实践，2019（10）.