在小学数学教学中渗透数学思想方法

范晓青

【摘要】随着我国数学教育在新时代背景下不断的改革和落实，现阶段我国对课堂中数学思想方法的渗透越来越重视和关注，尤其是在小学阶段中。小学阶段学生正处于刚刚接触数学的初始时期，在这一时期中渗透数学思想方法有助于帮助学生更好地学习数学知识以及解决数学问题，同时还能让其在此过程中能够全面且有效地形成良好的数学思维，进而为学生的数学学习道路发展提供坚实且有利的保障条件。因此，本文将从学生的实际学习情况、创设情境以及从引入问题等三方面对此进行深入的研究和分析。

【关键词】数学思想;小学数学;思想方法;数学思维;渗透

引言：数学思想方法是指在解决问题时所运用的各种数学思维、数学方法以及数学理念等。并且数学新课标中也曾明确指出：“教师在教育过程中要注重学生数学思想方法的运用，让其在运用时可以真正地掌握和全面的了解数学思想方法，进而让学生的运用能力以及其数学学习水平能够获得一定的提高。”因此，教师在教育过程中就需要结合教材内容以及实际问题等方面，利用有趣且新颖的教学模式将数学思想方法在课堂中得以渗透，让学生数学知识的学习以及数学思维的培养能够在此过程中获得良好的提升，进一步让小学数学课堂教学效率和教学质量获得全面的增长。

一、根据学生实际学习情况，让其可以真正了解和体会数学思想方法

一般来讲，数学思想方法并不是一种靠肉眼就能够看见的知识，它是一种学习方法，具有一定的隐秘性，所以其在课堂中的渗透也不是有形的渗透，而是教师通过指导学生学习，学生不断通过实践和运用从而才能够准确掌握数学思想方法。由此，针对这一情况，教师在渗透数学思想方法时不应该将目光投入到渗透的实际效果上，而是应该根据学生的实际数学思维特征和数学学习能力等进行渗透。

因此，在学习《三角形、平行四边形和梯形》这一节课时，为了让数学思想方法可以在数学课堂中得到有效的渗透，首先教师应该先重视学生的实际数学学习情况以及数学基础，根据其实际的数学水平选择适合学生的学习内容和实践过程中，如：学生的逻辑思想较差，对这一章节的知识不太能够全面掌握，那么这时候教师就可以借助多媒体设备的直观化特征，利用视频逐一分解这一知识点，让数学思想可以在此获得有效的渗透，进而也让学生可以快速且简便的对内容进行掌握，促使其在此过程中可以真正体验和了解到数学思想，进一步也让每一位学生的数学学习效率和学习质量可以得到有效且良好的提升。

二、创设生活化情境，让数学思想方法可以在此获得一定的渗透

数学学科是小学阶段学生学习道路中必不能缺少的一门重要学科，它与学生日常生活息息相关且紧密相连。而且在小学数学教学课堂中，教师面对一些比较困难且抽象的数学知识时会利用生活化情境教学模式对学生进行教育，因为“熟悉的生活化情境”有便于让学生可以准确的掌握有关的数学知识。由此，在渗透数学思想方法上也可以使用这一教学模式，从学生的实际生活出发创设生活化的教学情境，在情境中渗透数学思想方法，让学生可以在生活化的情境中全面且快速的掌握有关的数学思想方法，进而有助于数学思想方法获得一定的渗透，并且还在一定基础上让学生的数学学习能力和学习质量得到全面的提高，让小学数学课堂教学可以在此背景下获得深层次的发展。

三、引入教材中的实际问题，让学生能够准确掌握数学思想方法

数学教学的最终教学本质并不只是传授给学生有效的数学知识，而是要让学生的数学运用能力可以在学习中获得良好的锻炼和提升，而数学思想方法也是如此，所以要想让数学思想方法可以在数学课堂中得到更好的渗透，教师在教育过程中就可以通过引入教材中的实际案例和问题，让学生去解决实际问题，促使其在解决问题的过程中可以真正地掌握到有关的数学思想方法，进而让学生的数学学习能力和学习水平可以在此获得有效的提升。

例如：在学习《解决问题的策略》这一节课时，本章节有关于数学思想方法中的“转换”思想，那么教师在学习这一节课时，就可以引导学生自行去解决，让学生動用自己的脑筋去分析问题，教师在一旁进行辅助，如：首先在引入部分就可以通过先播放有关的《曹冲称象》的视频，然后根据教学步骤一步一步地让学生了解这一思想方法;其次，教师在通过引入问题：同学们，小李把360毫升的水倒入了1个小杯和1个大杯，小杯的容量是大杯的1/3，你们能不能算出来小杯和大杯共多少毫升呢？通过创设问题激发学生对问题的探究欲望，让其能够愿意积极主动的参与进问题研究中，教师再通过引导学生想一想曹冲称象的故事，让学生学会利用数学思想方法去解决这一问题，让数学思想方法可以在数学课堂中得到良好的渗透和融入，进一步为学生日后学习更深层次的数学知识奠定坚实的基础。

结束语：

总而言之，在数学课堂中渗透数学思想方法对学生的学习有着非常重要的推动作用。因此，教师在教育过程中就需要认真且充分的挖掘数学教材中的内容，然后根据学生的学习实际情况，借助新颖且有趣的教学模式在课堂中渗透数学思想方法，让小学数学课堂教学能够在此获得良好且全面的发展。

参考文献：

包志明.小学数学教学中数学思想和数学方法的渗透[J].学周刊，2021（35）：35-36.

姚兰婷.小学数学教学中渗透的数学思想与方法[J].中国教师，2021（S1）：136.

胡春香.在小学数学教学中渗透数学思想的方法[J].新课程，2021（44）：203.