初中英语教学中如何培养学生的听说读写能力

薛莉娜

摘要：在初中英语教学中，其必须要从核心素养的培养角度，关注学生的听、说、读、写等技能的全面提升发展。基于此，本文就从初中英语教学的角度，结合人教版教材案例，来具体谈谈培养学生的听、说、读、写能力的有效策略。

关键词：听说读写;教学环境;多媒体教学

引言：

要知道，英语作为一门语言类学科，需要经过记忆、背诵等一系列的积累，提高基础知识与技能基础，并经过教师的专业引导学习，提高表达、写作等的能力。英语教学的内容繁多，学生很难全面理解并把握，导致学生在长时期的课堂教学与枯燥的讲解中，逐渐失去耐心，产生厌倦心态，进而消极抵触，影响英语教学质量。

一、巧用多媒体，提高学生的听说读写兴趣

伴随着信息化的教育时代的发展，学习、生活和工作都发生了翻天覆地的变革，尤其是在教学领域，目前已经基本配备了计算机、多媒体等高科技产品，在方便教师进行教学改革的同时，能够有效的微课堂增加更多的元素和内容，为丰富学校的教育内容、增加学生的课堂体验等提供了更大的便利。同时，信息化教学的发展，能够改变传统教学的格局，激发学生的学习兴趣。对此，英语教师在课堂中，可以适当的引入多媒体教学，为课堂增添一些新奇的教学体验，丰富学生的认知，拓展视野，并带给学生更加有趣的课堂学习感受，让学生感受到英语学习的乐趣，进而激活学生的听、说、读、写的兴趣。

例如，在学习“Will people have robots？”一课的时候，教师可以借助多媒体，授课时，在课堂上利用多媒体课件进行教学，利用互联网，搜索目前的机器人图片、视频等，或者搜集一些机器人影视片段等，以PPT的形式，将这些教学素材全面展现出来，同时播放视频或者展示机器人素材，给学生视觉、听觉上的冲击，刺激学生的科技感受，在充满科技感的课堂氛围中，借助“robots”这一主题，来唤起学生的英语学习兴趣。然后，教师结合课文，深度讲解课文，并引导学生读课文，自主朗读，熟读后大声朗读分享或者范读。在深度讲解课文的过程中，抓住合理时机，引出单词与句型学习。并根据课文，设计问题，引导学生自主思考或者合作讨论，鼓励学生大胆表达自己对机器人的看法，以及自己对于本课主题的认识，强化学生的课文学习体验，带给学生一次奇幻的科技探索之旅。

二、注重积累，夯实听说读写的基础

要学好一种语言，词汇是关键。在平时的英语教学课堂上，教师必须要注重学生的基础知识积累，以强大的基础知识积累，来保障学生的听、说、读、写能力的发展，确保学生能够在面对一段英文音频文件的时候听的懂，在面对一个问题或者内心的想法的时候能够说的出来，在需要英文写作表达的时候，能够写出心中所想，而不是因为基础词汇、句型等的局限，导致心中所想无法表达。

对于学生的词汇、短语、句式等的累积，教师一定要摈弃传统的死记硬背的方式，可以巧妙地借助一些方法，帮助学生养成良好的学习习惯，帮助学生提高积累效率和质量。例如，教师可以鼓励学生利用思维导图的方式，对单词进行归类记忆。根据相关研究表明，图像记忆和传统的声音刺激记忆相比，其效率甚至要高出3～10倍。将文字繁多的信息技术教材中的理论知识图像化、可视化，能够更清晰的帮助学生理清教材中各个知识点之间的关系，有效地提高学生的记忆效率，让信息技术学习更加有趣，更加轻松。

如对于初中英语单词常见的一些前缀、后缀等的学习，教师可以引导学生对其进行归类，如国家类、亲朋称呼类、家居类、实践类、服饰类……或者，如在学习单复数的时候，可以根据单复数变化的形式，可以将“=S”的归为一类，将“+es”的归为一类，在这一分支下再加一个“变y为i+es”……如此一来，英语单词学习就变得有规律了，不再毫无头绪，一团乱麻。

三、課外作业，巩固听说读写的能力

在初中英语教学中，适当的设计作业，能够帮助学生巩固强化课堂所学，补充课堂的不足。对于英语课堂教学来说，其往往只是发挥了引领和启发的作用，对于学生的知识学习掌握，更多的还需要学生课下的自主巩固强化学习。经常会出现课堂所学十分牢固，但是等到了下节课，就忘了上节课的内容，或者学生的学习经常会出现学了就忘的现象。对此，需要英语教师注重课后作业的设计。

具体来说，在教授课堂知识的前提下，还要适当的设计一些课外作业，鼓励学生自主展开课后学习，展开听、说、读、写的训练，借助课外作业的形式，帮助学生进一步强化巩固英语学习基础，夯实英语基础，提高英语学习的思考能力、思维能力、拓展能力以及实际应用能力。如在学习“ I'm going to study computer science”的时候，教师可以就课文学习，为学生设计一个课堂讨论环节，和课后作业，结合主题，引导学生思考计算机科学的利弊，并鼓励学生课后将自己的课堂讨论与思考记录下来，形成一篇完整的作文。锻炼学生的听、说、读、写的能力。

四、结束语

英语是一门外语学科，和中学生所生活的环境、熟悉的文化的差异巨大，导致中学生难以理解，学习较为困难。对此，要求广东要求初中英语教师必须要更加有耐心，并在教学中要尽量让英语学习更深刻，更牢固，才能消除学生学习进展缓慢等问题，促进学生的英语综合素养的提升。

参考文献：

[1]段亚钦.浅谈初中英语教学中如何培养学生核心素养[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（17）：77-78.

[2]王晓琳.浅谈初中英语教学中如何培养学生的听说读写能力[J].2021（2012-12）：57-57.