沙嘎游戏对幼儿的影响及传承策略

张悦

摘要：沙嘎游戏是蒙古族必不可少的娱乐项目之一，作为传统游戏代表，在幼儿园教育教学领域的广泛传承，更利于孩子们综合素质与综合能力的全面发展，可以引导幼儿实践中完善自我、突破自我，从而积累下更多的知识经验。本文特意分析了沙嘎游戏对于幼儿的影响，总结了有效的传承策略，希望能为其他教师更好地优化教学设计，高效化推进教学实践工作，深入挖掘不同幼儿的内在潜能等，提供一些参考和借鉴。

关键词：沙嘎游戏;幼儿教育;传承策略

引言：沙嘎游戏具有娱乐化、生活化、游戏化等特点，十分符合幼儿的成长需要，可以为幼儿身心健康发展起到一定的促进作用，使他们学好基础知识，逐步构建完整的知识体系，进一步提升认知水平、思维灵活性等。沙嘎游戏是蒙古族文化传承的重要载体，在民族文化融合发展的关键时期，传承与弘扬优秀的传统文化，培养幼儿的文化自信，增强他们的主动学习积极性，具有重要意义。笔者凭借多年实践经验，就此阐述了几点自己的教学看法。

1、沙嘎游戏的简要概述

沙嘎游戏是一种蒙古族民间流传的生活游戏，它因地方和时代的不同有着不同的名称，古代有叫髀殖，古尔也称髀石，嘎拉哈，羊拐，而我们家乡也有别称叫沙嘎[1]。沙嘎就是羊、猪、鹿、牛、骆驼等动物后腿关节上的小骨头经过蒸煮去肉脱脂染上色彩后成为了这种游戏的特殊工具。沙嘎有四个面能立住，分别叫做“坑”（凹面）、“背”（凸面）、“白”、“红”，其他各地有不同的称法。沙嘎玩法有好几种，有个人赛，团体赛。团体赛，参加人数为每队一般2-3人。个人赛的人数不等，一般3-5人。首先，第一种是在我们东部常见的玩法中最受欢迎的一种玩法。用废旧的布块缝一个布袋，也叫沙包，里面装米，然后将沙嘎在炕上或地上散开，往上抛起沙包，在沙包尚未落下时，翻动沙嘎的四面，抛一次翻一个面，如沙嘎倒了，没立住算失败，另一个人继续翻。也可抛起沙包按规定数抓起沙嘎，口袋不失手者为胜。其次，另一种玩法“弹沙嘎”。两个或者数个儿童将染上颜色的沙嘎按颜色进行平分，（颜色的种类和人数相等）然后放在一起;石头剪刀布的方式谁赢了谁先弹，先弹者将全部沙嘎抛在炕上或地上（也可桌面），用手指弹其中一个沙嘎弹另一个相同颜色的沙嘎，弹中了双双拾起归己，直到弹不中为止;如果弹不中，由下一个人将剩余的沙嘎撒开炕面、地面或桌面再弹，弹中多者为胜。再次，还有一种玩法是先把四个沙嘎摆在手心上，然后抛向空中，用手背去接，再抛向空中，用手心接回来，接得多者为胜。（撒开四个沙嘎，谁立的“红”多谁先抛，如发生平局继续撒）。最后，再一种玩法，也是本人小时候经常玩的，玩记分。先说好玩到多少分。一般都是一千或五千，有的还玩到一万。将四个沙嘎散开，先看看沙嘎落的状态，要是一个“红”朝上就抛起沙包在沙包尚未落下来时，抓一个“红”算十分，再把沙包抛起把抓来的沙嘎抛落依次抓，抓两个“红”记一百分，三个记五百分，四个一千分。四个沙嘎落地时候四个面朝上，比如一个红，一个坑，一个白，一个背，一起抓四个记一百分，抓三个坑，三个白或三个背都各算十分，抓两个都不记分（除了“红”），还有抓的时候不能用手碰不抓的沙嘎，碰了就换对方抓。依次玩到指定分数为止，谁先达到谁赢。

2、幼儿沙嘎游戏教学中存在的主要问题

2.1教師水平高低不一

教师是教学活动的组织者，一言一行均影响着幼儿发展。沙嘎游戏在幼儿教学中的有效传承，极大地考验着教师的教学能力，需要教师具备很强的责任意识，更好地服务幼儿，积极引导他们游戏中感悟，感悟中进步，进步中得以身心的健康成长。沙嘎游戏教学效果和教师素养、教学经验有着密切的关系，现阶段的沙嘎游戏教学，因为教师水平高低不一，所以活动质量有待提高，并未充分地发挥出游戏引导作用，给予幼儿们个性化发展、创造性发展多重保障。形式化的沙嘎游戏教学毫无意义，对于沙嘎游戏的广泛传承，产生了不利影响。

2.2活动内容形式单一

沙嘎游戏可在小班、中班、大班的教育教学活动中有效开展起来，教学内容越丰富，起到的引导作用就越大。可实际情况却是，部分教师对于沙嘎游戏教学的理解不够深入，存在着错误的教学观念，沙嘎游戏活动缺乏创新性，组织形式单一，内容单一，很难吸引到幼儿们的全部注意力，激发他们的浓厚兴趣，在小班、中班及大班的教育教学中，取得最优化的活动效果。

2.3教学偏重知识讲解

教师开展沙嘎游戏教学时，理论知识的教学时间过长，实践活动的机会较少，忽视了游戏本身的娱乐性、生活化等特点，导致幼儿的参与热情越来越低，更难完善自我、突破自我。过度重视沙嘎游戏教学的知识性，导致沙嘎游戏的娱乐功能无法发挥的淋漓尽致，在很大程度上限制着幼儿的成熟化发展以及创造性发展，弊端现状的有效改善势在必行。

3、沙嘎游戏对于幼儿的影响

一方面，沙嘎游戏能使幼儿学会计数，有利于开发幼儿智力：通过数沙嘎能让幼儿巩固对数字的认识，也能让幼儿感知和理解事物“量”的特征[2]。另一方面，沙嘎游戏能锻炼幼儿的抓握能力和分类辨别能力。幼儿通过观察沙嘎四个凹凸不同的面，增强其感受性，促进感知觉的发展。再者，儿童在日常生活中会受到不同程度的客观条件的限制和束缚，使儿童不开心或心理产生紧张，沙嘎游戏可以作为松弛儿童紧张情绪的良好方式。幼儿尽情地抛洒沙嘎，紧张情绪自然得以释放。

4、沙嘎游戏在幼儿教学中的传承策略

4.1创设民间游戏环境

教研机构和幼儿园都应努力创造必要的条件。比如在幼儿园没有炕可以在区域区摆放几个床，便于幼儿玩沙嘎游戏。蒙古族幼儿园建立民族民间游戏玩具展示区，在展示区里摆放具有民族文化特色的玩具材料，这样既可以方便幼儿认识民间游戏和方便幼儿取用。

4.2开展竞赛性活动

教师开展竞赛性的活动，让幼儿能积极参加，加深对沙嘎的认识。如：教师开展比赛玩沙嘎游戏，让幼儿分几组，分别玩沙嘎的各种玩法，获胜组给予鼓励或奖励，调动幼儿的积极性，让幼儿更愿意玩沙嘎。将沙嘎染成各种颜色，激起幼儿的兴趣。

4.3充分整合蒙古族文化

一个民族精神的发扬光大离不开家族氛围的渲染，祖辈和父辈对孩子的教育也是文化传承的一种方式，家庭是孩子接受文化熏陶的重要场所，在孩童时接受良好的家庭教育可以为以后的发展奠定基础，有利于儿童形成良好的品德与习惯，家长的言行举动也会影响孩子。家庭是民族文化得以传承的中坚力量，父母应该自觉的承担起传承民族传统文化的重要责任，给孩子树立榜样，让孩子认识到传承民族传统文化的重要性，使孩子建立传承民族传统文化的责任感，达到家庭教育与学校教育的有效衔接[3]。沙嘎游戏需要加强和多元文化的融合，将沙嘎游戏充分体现在各种类型的幼儿教育教学活动中。教师在设计、布置和安排沙嘎游戏的时候需要充分考虑沙嘎背后的民族文化因素，实现民族文化和游戏活动的充分融合。

结束语

总而言之，必须实现沙嘎游戏的广泛传承，大力弘扬着传统文化，使幼儿们在游戏活动中学好基础知识，得以身心健康发展，拥有越来越多的发展机会，最终成为不可多得的优秀人才。

参考文献：

[1]米玉英.沙嘎游戏校本课程在特殊教育学校的开发与实践——以锡林浩特市特殊教育学校为例[J].幸福生活指南，2020（23）52-52.

[2]都达古拉.蒙古族沙嘎游戏与数学之间的关系承[J].内蒙古社会科学：蒙文版，2020（06）134-137.

[3]萨日娜.蒙古族传统沙嘎游戏在幼儿园教学中的应用[J].今日，2020（20）266-266.

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