《电子商务概论》课程“智慧教育+课程思政”教学改革创新与研究

(长江职业学院,湖北武汉 430074)

2020年5月28日，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，其中指出“课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务”。课程思政是一种新的教学理念，是将思想政治教育融入职业教育的专业课程中，在“三全育人”的目标导向下，助力学生在培养技能的同时形成正确的人生观和价值观。

电子商务作为职业教育中的经济大类，主要培养了能营销、懂市场、会信息技术的技能型人才，尤其是近年新兴的直播和新媒体行业促进了我国电商行业发展和市场经济。为了使我国经济持续平稳有序增长，通过思政教育加强学生的道德和核心竞争力的培养，教师应在《电子商务概论》教学目标中有意识地加入课程思政教学，通过智慧教育的途径将热门时事元素与课程思政融合，加强对学生的精神引导，全方位培养人才。

1 《电子商务概论》课程思政改革必要性分析

1.1 课程思政符合时代所需

《电子商务概论》作为电子商务专业的基础课程，涉及到移动支付、物联网、网络营销、网店装修与设计等技能与理论，课程内容与互联网技术紧密相连。身处在快节奏的信息时代，面对多元化的社交媒体和信息传播途径，作为被动的信息接受者，电商专业学生理应具备辩证性的思维来筛选互联网铺面而来的信息，因此，电子商务专业教育中融入思政课程有助于帮助学生树立正确的人生观与价值观。

1.2 促进学生自身发展

习近平总书记说：“人类是劳动创造的，社会是劳动创造的。”而劳动，创造了人类[1]。中国自古以来就是工艺制造大国，无数行业工匠的创造都象征着中华灿烂的历史文明，在我国社会主义制度下，高职学生正是发展我国制造业和工业重大任务的中坚力量。在电子商务专业课程中融入工匠精神等人文素养元素，有利于培养学生的意志品质，让学生尊重劳动和职业，提高学生个人综合素质和核心竞争力。在电商行业中充斥着物质的诱惑和名利的追逐，通过培育学生精益求精和认真严谨的工作态度能有效加强学生职业道德和个人素质，为社会培养德才兼备的电商从业人才[2]。

2 《电子商务概论》中“智慧教育+课程思政”教学改革创新

智慧教育指的是教育信息化、现代化。“互联网+”时代的到来使得课程思政与信息技术的深度融合是大势所趋，也是推动课程思政教育改革的必经之路；常规的思政课程教学已经不能满足当今高校课堂里的大学生。但是，智慧教育与课程思政的融合不单单是信息技术与课程思政元素的简单叠加[3]，在教学过程所采用的新媒体信息技术和互联网资源要通过筛选做到“去伪求真、去粗取静、由此及彼、由表及里”[4]。

目前，全民迈向5G时代，直播和短视频充斥着大学生的课余生活。《电子商务概论》“智慧教育+课程思政”的教学改革正好可以赶上这波新媒体浪潮，通过现代化物联网技术和大数据技术展开智能化课堂教学，如利用AI、VR、MR等实现智能教学环境，以师生互动、生生互动、人机互动来增强学生对课程思政学习内容的深度体验，从而提升课程思政的作用力。由于电商课程性质本身与互联网紧密相连，因此该课程进行智慧教育的课程思政改革占据优势。

构建智能化课程思政学习场景需要集软硬件设施技术和人力于一体的新教学生态模式。在《电子商务概论》课程思政改革的过程中：教师的信息化教学能力，开发与信息化技术配合使用的课程思政授课内容以及人工智能驱动下软硬件设备的统筹安排将是打造新时代《电子商务概论》课程思政智慧课堂的重难点。

3 《电子商务概论》“智慧教育+课程思政”改革优化路径

3.1 适应网络时代，优化师资

打造现代化课程思政智慧课堂离不开一支兼具专业教学能力、思政能力以及信息化教学能力的教师队伍。因此，教师不仅要兼顾专业和思政知识，还要善于运用数字文本、多媒体中央控制系统、音视频、H5动画和客户端等信息化教学工具，为课程思政提供优质的数字化教学平台和资源，充分发挥出现代化智能教室的作用。教师在挖掘有温度的课程思政元素的同时也要更新自身对信息化教学工具的掌握程度。例如在使用数字化在线学习平台或移动APP时，教师能够独立设置课程思政学习的父、子级菜单，增添在线课程思政学习的导向性。

3.2 打造智慧课堂学习场景，优化智能课堂设施

为了适应全媒体时代，打造新时代电子商务课程思政课堂要抓住大一学生的兴趣和好奇心，根据当代大学生习惯于快信息阅读节奏的特性，利用物联网“万物互联”的特点使用智能黑板、平板电脑、多媒体设备、云平台和APP小程序等智能学习交互系统来进行。移动直播、AI互动、沉浸式情景体验学习有助于调动学生的学习积极性和自主性。这些智能化场景还可促成名师课堂在线学习小组，让学生可以与名师和同学在线连线，将课堂延伸至下课后，拓展了学习空间，构建起师生全场域学习的新型教学共同体[5]。

3.3 课程思政元素新旧融合，优化教学内容

电子商务课程的知识模块嵌入思政元素时要体现出“旧”和“新”相结合，保“旧”为了让学生了解过去汲取思政营养，创“新”是为了使思政资源有温度和热度[6]。电商专业教育内容具有较强的时效性，在课程思政元素的挖掘过程中要结合当下热门案例和人物事件，使课程思政的教学内容与专业教学内容步调一致，扩大课程思政的鲜活性。对此，教师需加强对现实生活的关注，及时发现热点问题，与学生积极互动，引导学生正确认识事物。

除了本校的授课教师之外，在电商实训课程中也可邀请校外讲师或企业专家到校展开授课。引导学生了解企业家奋斗精神和创业过程，让学生感知劳动和创造的意义，从而体会“工匠精神”。通过鲜活人物事迹教学，向学生介绍电商龙头企业家承担的社会责任事迹，强调民族自豪感、大国自信以及企业家精神，给学生带来深刻印象。

3.4 加快推行全国课程思政教案典型案例示范，突出教改创新

在全国范围内评选优秀课程思政教案案例，并推广为典型示范内容。为教师提供优秀案例与已有的课程思政教学设计进行对标，使得自身的课程思政教案更为规范，思政元素与专业课程的结合能更自然。邀请专家到各大高校举办经验分享会，将优秀的课程思政教学设计作品进行示范与推广，让其他院校进行学习和参考。

4 结 语

通过分析与探究《电子商务概论》课程进行智慧教育和课程思政融合的教学改革创新优化路径，旨在为更好地践行专业课程思政教育提供有效依据，在直播和短视频盛行的环境下，熟悉使用多媒体教学工具和积累优秀的线上教学资源亦是促进学生德技并修的有效手段。在互联网时代，智慧教育通过打造的智能课堂能使学生的学习场景不局限在教室里，多样化的教学场景对于师生来说，既能增添互动且又是便捷的学习方式。