加强班级常规管理，提高学生自我管理水平

居小丽

摘   要：在小学班级管理过程中，班主任不但要加强民主管理，让学生参与到常规条约的制定中来，提高主人翁意识，更要做孩子的知心姐姐，走近孩子内心世界，理解并消除学生的思想顽疾。同时班主任还要引导学生学会控制自己的情绪，加强情绪管理，做自己真正的主人。

关键词：班级管理;才艺展示;情绪管理

班主任是一个班级的灵魂，良好的班集体关系到学生的成长与价值观的建立。小学生心智不成熟，容易受不良思想的影响，导致价值观有偏差，班主任是学生的精神导师，有责任有义务引导学生加强思想道德教育，提高学生的思想道德水平。

《小学德育大纲》明确指出，“班主任是班级教育工作的组织者和领导者。要全面了解学生，组织培养班集体，开展各种教育活动，加强班级管理，深入细致地做好个别学生的教育工作，建立和形成良好的班风 。”班主任要加强与学生接触，多沟通交流，了解学生的思想动态，了解班级中发生的大事小事，以便开展针对性的教育活动。

一、尊重学生，让学生成为班级小主人

在传统的班级管理中一般都是班主任制定班级常规，学生按照规定执行。在现在的民主管理中，班级常规的制定与实施，教师都充分尊重学生的意见，合理对班级建设有用的班主任都其纳入到班级条约中来，促进了班集体的正常发展。

比如在我班的班级常规中有一条，“尊敬师长，团结同伴，礼貌待人”，有的学生认为常规细则太笼统，目标性不强，需要细化成具体条例。因此班干部组织同学一起重新商量制定了具体化的条例。将之重新制定为“看见师长要弯腰敬礼”“与同伴友好相处，不欺凌、不斗殴，谁先动手应受到处罚”，在“礼貌待人”这一项细化为“讲文明的话，对于别的班级老师也要有礼貌，不能装作没看到”。事实证明，细化后的班级条约更有操作性，大家在班级条约的规范下自动遵守条约内容，其他班级教师也反馈意见，说是我班的学生有礼貌，有教養，尊敬师长。尊重学生，让学生做班级小主人，调动学生的积极性，以便进一步提高学生的自我管理水平，促进班级整体素质的提高。

二、理解学生，做学生的“知心姐姐”

管理，不但要加强自身的行为管理，还要学会管理自己的情绪，做事不冲动，遇事不情绪化。小学生生活看似无忧无虑，班主任走近孩子也会发现孩子们都有这样那样的烦恼，有的孩子学习跟不上版班级进度会焦虑，有的孩子物质生活得不到满足会对父母有所不满，有的孩子与同伴闹矛盾心情不好，有的孩子因父母离异导致自卑，还有的学生因测试成绩不佳而郁闷。班主任要利用课间谈话、晨会、班会、日常活动等时间走进学生，了解学生心中所想，帮助学生解开思想顽疾，让学生摆脱思想束缚。

比如班上有个叫萌萌的孩子，最近总是发脾气，午餐时旁边的人不小心碰了一下他的胳膊，主动说对不起打招呼了，他仍然不依不饶;做作业时，同桌的看了他一眼，他愣是说人家抄袭他的作业，将人家的本子扔到了地上;放学时随意将纸屑扔进校园绿化带，还振振有词“反正有人打扫”，他的言行已经引起公愤。班主任看到有这种种现象对其进行了一次深刻谈话，在沟通交流中知道萌萌的父母离异，谁也不要孩子，孩子情绪受了刺激，认为自己是个多余的人，产生了自暴自弃的想法。班主任主动联系其父母，做通父母的思想工作，萌萌的父母也意识到了自己的错误，主动与孩子视频聊天，萌萌的心结解开了，对自己的言行也做了深刻的反思，该道歉的道歉，还主动打扫了校园的绿化带，并在全班同学面前深深鞠了一躬。班主任是孩子的引路人，要随时观察学生，发现异常，及时采取有效措施，将学生引入康庄大道。

三、信任学生，鼓励学生的个性化发展

学生来自不同家庭，个性爱好都不相同，有的喜欢唱歌，歌声悦耳动听，有的喜欢绘画，随便涂鸦就是一幅美好的作品，有的爱好书法，总是喜欢练习书法，有的喜欢手工，没事就用废旧物品裁裁剪剪，做成“小卡车”“创意笔筒”等。教师不但要鼓励学生发展自己的才艺，更要创造机会让学生展示才艺，让学生们在组织与管理中，学会场地布置、人员分工等，让孩子们在活动中找到自己的位置，发挥自己的才干，为班级争荣誉，添光彩。

比如在迎三八家长开放日活动上，教师鼓励学生在父母面前勇敢的展示自己的才艺，有的孩子制作“水果拼盘”献给妈妈，有的制作节日贺卡献给妈妈，有的为妈妈献上美妙的钢琴曲，有的为妈妈展示“即兴舞蹈”。孩子们的个性化才艺展示让家长们大开眼界，家长们也转变了育儿思想，认识到文化学习很重要，兴趣爱好同样能助力学生成长，音体美教育能让学生更好的完善个性品德，增强审美情趣。在文化学习与兴趣爱好之间，班主任提醒孩子们掌握好平衡，兴趣爱好可以培养，但不能为了兴趣爱好抛弃文化知识的学习。在班主任的引导下，孩子们懂得了放学回家先完成文化课程的任务，有时间再去探索兴趣爱好，主次分清之后，学生的自我管理能力得到了增强。

总之，在小学班级管理过程中，班主任不但要加强民主管理，让学生做班级小主人，更要做孩子的知心姐姐，走近孩子内心世界，理解并消除学生的思想顽疾。同时班主任还要引导学生学会控制自己的情绪，加强情绪管理，刻苦学习，积极向上，积极为班级荣誉出一份力量。

参考文献：

[1]李文君.浅析小学班主任如何做好管理工作[J].天天爱科学（教学研究），2021（04）：141-142.

[2]张体霞.新时期小学生班级集体荣誉感的培养及巩固探讨[J].祖国，2019（12）：226-227.

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